馬上面臨開課了，如何給學生營造營造一個良好的學習氛圍？這個很多家長都關心的問題。

家長們望子成龍、望女成鳳的心情都很迫切。這是做家長的正常心態，可以理解。

但是有很多家長把這種希望都寄託在學校與老師的身上，而忽視了良好的家庭學習氛圍對孩子的潛移默化的影響和教育。

有些大人一方面要求孩子刻苦學習、努力上進，另一方面自己卻從不讀書看報，把業餘時間全部泡在手機裡、“酒場”甚至“賭場”上。孩子心裡也會想:既然你說學習這麼重要，為什麼你們自己不學習呢？天天就我一個人辛苦地學習，真沒意思！

由此可以看出，良好的家庭學習氛圍對孩子學習的巨大作用。那些不愛學習的孩子，學習不好的孩子，很大部分原因就是從小缺乏這種學習氛圍的薰陶。

那麼，怎麼樣才能營造一個良好的家庭學習氛圍呢？我有以下幾個建議:

孩子比較小的時候，注意力不能集中太久，而且一不小心就容易收到外界環境的干擾，分散注意力，降低學習的效率。

隨著社會的發展，知識越來越廣泛，分支越來越細。即使已經參加工作了，也有許多新知識有待學習。

當孩子學習的時候，家長也可以學習自己的專業知識或者自己感興趣的東西。這樣，家裡就有了學習的氛圍了，孩子就會受到潛移默化的影響！孩子看到家長都還在努力學習，而自己懂得的知識更是有限，有什麼理由不好好學習呢？

我認為學習是雖然學生的主要工作，但不是生活的全部。

很多家長望子成龍、望女成鳳心切，又怕自己孩子如果不努力就被別人比下去了，或者存在“笨鳥先飛”的想法，於是，孩子明明已經完成了學習任務，卻還給孩子佈置了很多額外的作業，報了不少課外補習班。剝奪了許多屬於孩子自己安排的放鬆時間。

這種高強度的學習，容易引起孩子的反感，使孩子產生巨大的心理壓力。可能不僅收不到預想的效果，更有可能使孩子厭倦學習。

所以，讓孩子自己學會規劃時間，學習的時候就認真學。那學習任務完成以後，就可以自由安排做他喜歡的事情。這樣的方式，對大多數孩子來說，還是比較有吸引力的！

咱們可以設身處地地想一想，工作中我們都希望得到表揚和贊同。要是老闆眼裡看不到你的付出，看不到你的好，天天對自己橫挑鼻子豎挑眼，雞蛋裡挑骨頭的話，肯定會受不了的。

同樣的，孩子也會有這種心理。而且小孩子沒有不喜歡錶揚和鼓勵的。

所以平常對孩子的學習要多一些鼓勵，少一些責罵。如果發現孩子有做得不好的地方，也儘量平靜地指出來，他比較容易接受進而積極改正。

以上就是我的一些建議，希望對你有幫助！

發出這個問題，我估計你是一位中小學的班主任。根據我以往的班主任經驗，就以下幾點可以跟你分享一下。

首先，制定科學合理的班級管理計劃。“凡事預則立，不預則廢。”

①確立學期目標、科目目標、每日目標，制定每月（每週或每日）的具體學習任務；

②制定班級共同的學習寄語、學生的個人學習座右銘；

其次，發揮班幹部、學習積極分子的帶頭作用。

①抓班級主力軍，班主任通過組織班幹部、小組長開會、做思想工作等形式，積極做好一批“領頭羊”的動員工作。

②班幹部輪流值班、各司其職，保證班級紀律、衛生等良好執行，為營造良好的學習氛圍提供穩定的外部條件。

第三，樹立班級“文化”形象，凝聚班級的學習向心力。

比如我校有一個班級，在學校組織學生進行各類的學習活動時，都要在自己班上或者操場了舉行一個賽前動員會，全班學生參與。

在動員會上，學生代表高舉自己的“文化旗幟”，齊呼班級學習格言（如“不吃飯則飢，不讀書則愚”、“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲”等），展現自己班的文化風采，增強班級凝聚力。

第四，把其他科任老師和家長一起參與進來，營造班級學習氛圍。

②定期分享學習任務和活動記錄，如照片、視訊等。

如我每次作文後都會把學生的精彩語句記錄下來，分享到班級群，或展示在黑板報上。這極大地促進了學生的學習積極性。

總之，做好計劃、抓主力、凝聚向心力、利用各方力量這四點，可以有效營造良好的學習氛圍。希望可以幫到你。

孩子的確需要一個適合學習的氛圍，這個應該主要是孩子在家裡學習時所處的環境。

如果有單獨的房間最好，沒有的話，也要收拾出一個相對獨立的地方給孩子放置學習桌和學習用品。比如客廳的或者陽臺的角落，再稍微佈置一下，放一盆綠植什麼的，讓孩子能在比較舒心的環境裡學習。

二、安靜的環境

孩子的學習需要沉入其中，尤其是高年級的孩子，需要深入思考，外界的聲響多少都會有點影響。記得以前讀過一篇文章：說是孩子上初中了，家裡空間小，父親又有咳嗽的老毛病，父親為了讓孩子有個安靜的環境學習，總是吃過晚飯孩子開始寫作業的時候就出去，說是找人下棋，或者出去溜達，不論春夏秋冬。孩子的心裡其實明鏡似的，他知道父親只是不想影響他學習。父母的良苦用心，孩子真的能感受的到。

三、共情的陪伴

我們一直說，言傳不去身教。也說孩子都會向大人有樣學樣的。在接觸的孩子和家長當中，有一些家長是吃過晚飯，孩子在學習的時候，他們卻在看電視，打麻將，或者大聲的聊天等。看見孩子受影響，還會大吼一聲：看什麼看，學你的習！這樣的父母怎麼能讓孩子安心學習呢？！

如果孩子在學習的時候，家長可以在一邊看看書，那是最好的陪伴了。有時候，就是裝，也要裝著在學習，在陪孩子一起進步！

馬上開課了，學校和家庭需做好以下準備：

一、對學校而言：

1.由於全國疫情仍存在傳播，所以學校仍然需要做好防疫措施，如戴口罩，常洗手，學生之間間隔開等。如果是體育課就不必戴口罩，以免呼吸不暢造成窒息。在食堂用餐的同學，最好自帶碗筷。

2.給予學生一段時間的過度期。在家呆了很長時間，很多同學可能要重新糾正學習習慣和學習態度。

3.由於上了一段時間網課，可能部分同學在家的學習情況並不很好。所以，在學校學習時，很有必要再將學過的知識鞏固一下。

4.入學後及時將上網課的內容複習以後，可安排一場考試檢視學習效果，在有針對性的複習重難點內容。

二、對家庭而言：

1.家長在家應該配合老師的工作，及時幫助和督促學生完成作業，查缺補漏。

2.家長在家要為學生創造良好的學習氛圍，如保持室內安靜，關掉電視，不玩手機。最好的做法是孩子在學習，你也在看書。

3.經常讚揚和鼓勵孩子的具體進步和行為。

以上是本人總結的疫情期間的學習方法。

這道題我也會！

將近半年的“假期”，可以說是激活了孩子的天性，可能大多數的孩子（尤其中小學生）都玩瘋了，那麼如何創造一個良好的氛圍呢，下面我將從家長、教師、學校四個方面做一個簡要。

家長角度：家長應該幫助孩子塑造“開學”這一概念。讓學生認知到在校與在家學習的紀律、狀態等等是不同的。做好孩子的家庭保障。

教師角度：教師才是最難的，從教學角度，教師應該幫助孩子強化“開學”、“課堂”概念，做好教學規劃，給學生一個過渡期，讓其有一個緩衝期轉變一下自己的角色。從個人角度，給自己一個放鬆的心態，健康的心理環境。

學校角度: 我覺得這個時候學校要做的就是做好保障工作，做好對師生的安全保障，創造安全的校園環境。

對於營造氣氛，我覺得孩子們再放假的過程中已經放鬆的很久了，我們需要去引領著他們從新開始學習。

1、適當的去教學，在過程中去了解他們的心態，適當的給足鼓勵。

2、對於學生之間更多的是溝通，同等的去思考他們的問題

感謝邀請，由於疫情的影響，導致學生遲遲沒能開課，學生在“無集體氛圍”中自覺與不自覺的面對學習。“學習循漸事，不在一時成”。馬上面臨開課了，如何給學生營造一個良好的學習氛圍？首先在準備開課前要“疏其思維使之攏神入勝，動人心絃”，準備好開弓意念箭射靶。

一位教育者曾說：“對於受教者如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。處於疲倦狀態下的頭腦，是很難有效地汲取知識的。”

這就告訴每一位受教者，要想提高課堂教學效率，就要想法優化自己的教學語言，創設出一個“優化”的課堂氛圍。好的課堂氛圍有利於消除他們心理上的疲勞和調動他們的學習積極性。那麼應該如何做呢？

第一、以課題引設懸念，層層巧妙匯入。

課程的匯入是一堂課的關鍵。如果老師能設計出一個好的匯入點先聲奪人，就能呼入集中學生的注意力，激發其強烈的求知慾望，從而為整節課奠定一個良好的學習氛圍。為此，老師可運用懸念式的語言，勾起學生的探求慾望，吸引他們以高度的熱情投入課堂。例如在講解《過秦論前，可以這樣匯入：“同學們都學過歷史，知道這樣一段史實秦國曾經強大無比，讓各國臣服，一統天下；它築起了長城，粉碎了胡兵的進攻；它銷燬各國兵器，威震四海，不可一世！然而，就是這樣一個強盛的國家，僅傳到秦二世就灰飛煙滅、土崩瓦解，其原因何在？我們想知道嗎？”當學生的胃口被吊起時，老師再適時“言歸正傳”：“那就讓我們來看看西漢著名散文家賈誼的高見吧”！

運用懸念式語言匯入，讓學生帶著興趣聽講，就能使學生在整堂課中精力旺盛，比起照本宣科的講解，無論如何，其收效都是明顯的。

第二、引導學生做好學習中的主人，以情感情，激起共鳴。

想讓學生學習狀態飽滿、精力充沛，老師首先要有積極的精神狀態和深原的情感，從而引導學生做好學習中的主人，這樣才能感染學生，創設出活潑的課堂氛圍，使學生在洋溢的情感中強化理解，陶冶情操。

例如學習《祝福〉時，不妨插入這樣一段：“祥林嫂是生活在舊中國底層的勞動婦女，她勤勞善良，安分守己。然而，生活卻給了她一連串的不幸打擊：兩度喪夫，失子，被逼改嫁。對於這樣一個不幸的女人，舊社會不僅不給予同情，還鄙視、厭棄她既不允許守節’，又唾棄她不守‘節’，讓人求生無望、欲死不能。最終受盡人間折磨後慘死在人人祝福的大年夜。這是怎樣的一種社會悲哀”？這又是怎樣的一個黑暗世界”？這樣的“情感導語”定能讓學生們悲情難抑，引起他們心理上的共鳴。此時引導學生們討論和認識祥林嫂這一人物形象，就能擴大他們理解課文主題的廣度和深度。

課堂上，如果老師面向學生個體，有針對性地使用以鼓勵為主的點評點讚語，就會形成良好的心理環境，同時也能使師生間的關係進一步和諧、融洽。這就要求老師：對好的學生要時時鼓勵，對差的學生要重視發掘他們的閃光點，大膽肯定，及時表揚。在指出學生的不足時要委婉，不能傷其積極性、自尊心。

例如，可用“但是法”進行評價：“說得非常好，見解很獨特，說明你善於思考，有求異思維和創新能力。但是如果你能把這種思維和創新從口頭語言變成書面語言，具體到作文中，相信你的作文會從‘學寫到會寫’中走出來。”這話既有表揚又含有批評，表揚學生有新思想，批評其用的不是地方且順便激勵向作文方面努力，可謂是一箭三雕嚼蠟’中走出來”。

第四、試以有效適時調侃，喚回防止精力懶散。

學生的注意力在集中一段時間後容易“走神”，而生硬的批評未必有效，且易激起牴觸情緒。此時，老師不妨適時使用些調侃語言製造一些幽默，以此來喚回學生的注意力。比如，當學生小聲說話時，老師問一聲：“唧唧復唧唧，卿欲言何事？”對看窗外風景的學生說一句：對面的學生看過來！”若是有很多學生都精力不集中，就賣個“關子”：“唉，我忽然有了種魯迅式的悲哀。”等同學們都豎起耳朵聽時，再解釋：“魯迅先生曾說：“凡有一人的主張，得了贊同，是促其前進的，得了反對，是促其奮鬥的，獨有叫喊於生人中，而生人並無反應，既無反對，又非贊同，如置身於毫無邊際的荒原，這是怎樣的悲哀啊！’此刻，我正有相同的感受。”這樣的調侃活潑風趣，能打破死水般的局面，幫助學生克服疲勞，“懶散”走神。從而能營造出一個良好的學習氛圍，優化教學效果。

總起歸納而言，給學生營造一個良好的學習氛圍更要提倡自主性學習，克服看官式學習，提倡開放式學習，克服封閉式學習，提倡啟發式學習，克服填鴨式學習。讓學習氛圍在好的氛圍中得以營造。