這句話說了兩個內容：喪偶式教育，甩鍋型教師。在現在的教育環境下，這四句話才是真理！直接就點出當前家庭教育和學校教育的矛盾所在：父母忙，想老師多承擔；部分老師不負責任，想家長多承擔。

喪偶式教育：

指父母一方在孩子教育中嚴重缺席。這將直接對孩子身心造成不可逆的傷害。長期缺乏父親陪伴的孩子與健康家庭孩子相比，會表現出自信不足、膽小、意志力薄弱等特徵。

現在的生活節奏很快，現在的生活壓力很大，很多父親會安慰自己：“我現在好好賺錢，以後給孩子好的條件，彌補孩子”。

這是一個美好的初衷，但是卻不現實。在工資2000的時候，有2000的交際和壓力；在工資200萬的時候，有200萬的苦衷和忙碌。

換句話說，其實這型別家長永遠陪伴不了孩子，永遠彌補不了孩子。

正正應了那句話：“現在你不陪我，以後我甩都不甩你！”

很多人會反駁：我都快活不下去了，工作不做，孩子吃飯都成問題。為什麼說窮人的孩子早當家，而又為什麼，家庭條件優越的孩子，更容易出各種問題。

因為窮人家的孩子，父母就算再忙，也是帶著孩子的。例如帶著孩子去搬磚。

這種情況在一定程度上影響了家長的工作效率，但是卻也讓孩子被陪伴著，用自己的實際行動告訴孩子：努力。

而條件優越的家庭，更多的是在節假日把孩子放在各種補習班，興趣班。

一種是無奈中學會接受並且享受；一種是無奈中，然後甩鍋，逃避。

甩鍋型教師：

一個老師，最重要的是教會孩子嚴於律己。

一群半大不小的孩子，他們沒什麼規矩可言，各種特性，各種個性，各種問題。在孩子進入學校的那一刻開始，他們統一的一個身份：學生。他們也有同一個規則要遵守，同一樣東西要學。

而現在很多老師，並不為培養孩子為目標，而是以自己減少麻煩，多點業績（即成績）為目標在這個崗位上潛伏著。

原因方方面面，一位教師朋友和我說：

“我們學校只有一個一級教師的份額，這不是你努力就能當上的，只有上一任一級教師離職了，才會產生下一個，而這下一個不是你有能力就行的，而是資歷。也就是說，我要等到排在我前面的那波老教師當完才可能拿到這個稱號。拿到這個稱號，工資+4000。”

如果把老師當成普通公司的員工，排除責任心（不是每個人都有強烈的責任心，在公司裡尤為明顯），明顯的晉升無望的時候，你還能怎麼激勵他求上進？

三字經“子不教父之過,教不嚴師之惰”簡短的兩句話說明學校教育和家庭教育兩者相輔相成,缺一不可的。

從理論上講，現代教育比古代教育科學的多，但實際上卻是扭曲的多。“養不教父之過，教不嚴師之惰” 在 現代社會好像已經演變成了 “養不教母之過， 教不嚴家長之惰” ，多少父親在孩子的成長教育中缺席 ，餵養孩子，教育孩子大都成了母親的責任；多少老師把教育孩子學習的責任交給了家長 尤其是幼兒教育中，就連批作業，做手工都往往成了家長的“責任”……

事實上，很多家長沒有輔導孩子學習的能力，所以家長就把“教育”的任務一股腦兒拋給學校和老師，對學校和老師施壓。而學校和老師為了“自保”，個個“明者保身”，只要不出安全事故，學生學不學，老師睜一隻眼閉一隻眼。目前家校矛盾空前，家校之間信任度降低，一開啟網路，罵老師的很多。

現在社會競爭激烈，生活壓力巨大，社會環境逼家長，家長逼學校，學校逼老師，老師該逼誰呢？逼學生？學生反抗自殺怎麼辦？家校教育目前進入怪圈。從極端角度來說，有些孩子步入歧途，誰之過?

謝邀。問，現在的教育環境下，怎麼理解"子不教父之過，教不嚴師之惰。"這句名言來自中國優秀傳統文化中的哲語，很是深刻，影響廣大。在古代，一般性都是由家中的男人當家，頂樑柱。此典用語相當準確，具有一定的科學性。個人認為，國有掌舵人，家有當家人。子女一生下來，就是家庭成員中的一份子，打斷骨頭連著筋的親骨肉，作為當家長的你，當然有撫順教育孩子的義務，這是義不容辭，天徑地義，責無旁貸的一項血肉關照和親情。例如，古代的岳飛，為了報孝國家，臨死在風波亭時，脊背上仍然保留著母親銘刻的"精忠報國"血肉糢糊的四個鏘鏘大字。其精神遠遠超出了一般人所想，此英雄事蹟流傳至今不衰。《鐵窗淚》就是父無教子，使一些年青人提早走上了不歸路，等等活生生的事實，難道作父親的，你不心痛嗎?你的血，你的肉掉了幾多，你沒有感覺嗎? 答案是否定的。以上兩種事實比較，一個是進，一個是退，作為當父母的你選擇那一個呢。我想，你的心目中早就有數了。當然是，進，父之尊。退，父之過。父教子，這是家中內的家庭個人作為。當今，有的家長認為自己本身沒有文化，對孩子教育不好。這是一種片面的認為，沒有文化無至大的關係，只要你的思想道德休養的好，從而感化了你的孩子，這也算一個見功見德的好示範教育。教師，作為一名解惑，貫疏科學知識的先驅者。責任，職務，性質屬"公"有制，屬性是為國家造福，造棟樑人才的必經之路。責任巨大，心血潮汐，一貫忠誠，當然來不得半點虛偽。教育是公平公正的，職業是嚴格認真的。孩子從懂事的六週歲開始學習，唸到大學畢業需要十多年，這個階段的認知和出路，來頭不小。孩子的幼小心靈的初心興起，關鍵在家長。孩子的遠大理想和抱負，關鍵在教育。所以，家長與教師與學生，三方是共通共連，互補共教的一個完美的結合群體。