這和孩子的性格有很大關係，我家寶寶有和你家寶寶相似的經歷，所以我願意來回答這個問題。

1，在幼兒園裡比較乖的孩子，通常是願意聽老師的話，與同學相處融洽的。屬於人們常說的乖寶寶，這些孩子能夠適應集體生活，是很容易相處的孩子型別，受到老師和同學的喜愛，值得讚揚的好性格好表現。

2，為什麼有的孩子在幼兒園裡乖，在家裡卻展示出種種不乖的表現呢？比如，有些孩子在幼兒園裡吃飯很好，在家裡卻不願意自己吃飯。有的在幼兒園裡愛清潔講衛生，在家裡卻拉里邋遢。這個問題困擾我很久，後來慢慢地我終於明白了。

其實孩子在幼兒園裡表現好，表現乖，比如自己吃飯很快或者自己飯前便後洗手，實際上是為了得到老師的讚揚，或者是同學們都這麼做，自己也隨大流，或者是為了表現出色滿足自己的虛榮心和驕傲感，總之，孩子表現的很乖，其實都有其心理因素在起作用。

而在家裡表現不乖，最主要的原因其實還是家庭裡的環境和氛圍較為寬鬆，孩子有些隨心所欲了。比如，在家裡吃飯就要大人餵了，或者懶得飯前便後洗手了。作為家長我覺得對孩子的行為首先要能夠理解，這是孩子較為放鬆的狀態，也可以說是孩子和家人溝通的一種方式，因為孩子有時更會透過各種不乖的行為來與家長互動，獲得語言和行為上的溝通，這有時只是孩子與大人進行交流的一種方式而已，難道孩子要坐下來乖乖找大人談心麼？還不是透過調皮的方式獲得大人關愛。

家長們可以仔細想想，孩子不可能以不乖的表現在幼兒園老師那裡獲得同樣的愛的關注，所以孩子們就不會在幼兒園表現的不乖。

3，對於孩子在家庭裡種種不乖的表現，總體來說，家長還是以理解為主，並結合孩子的實際年齡和情況進行管教。比如，如果家長們無法接受孩子不能很好的自己吃飯！那麼就應該以明確的方式約束孩子，要求孩子自己獨立完成吃飯的行為。比如，只要下了餐桌就不能再回來吃飯了。

比如，有些孩子在家就不遵守飯前便後洗手的習慣，那麼家長還是應該嚴格要求。不洗手不能吃飯。便後不洗手的話不能去做其他事情。

如果孩子在家不願整理自己弄得一塌糊塗的玩具，那麼家長就應該停止他的所有活動，直到他能夠把所有的玩具整理好為止。

總而言之，孩子在幼兒園裡乖，在家裡不乖，總體來說是好事，我支援家庭是相對寬鬆的氛圍，不是軍事化管理的部隊。但是，針對孩子具體的不乖的行為，要結合他/她目前的年齡進行適當的管教，畢竟過於寬鬆，毫無約束的家庭教育是必敗無疑的！

小孩幼兒園裡過的是集體生活，班級裡的小朋友多，老師對他的關注度遠遠不及家裡人時時刻刻的關注。所以不同環境的影響，就會有不同的結果。

首先要相信孩子，孩子是一個獨立自主的生命，他本就具有積極向上、向善、向好的本能，家長信任孩子，孩子自然能夠樹立好他能面對的諸多日常事務。家長必須要樹立信任孩子的意識，更何況這裡家長還提到，孩子在學校很乖，事實也證明，孩子是值得信任的。

那麼家長會疑惑了：孩子現在在家表現出的狀態，我們不敢信任啊，怎麼辦？

沒錯，很多家長都有這樣的體驗，孩子在學校的表現遠遠好於在家的表現。這確實很奇怪，孩子還是那個孩子，只是場景從學校換成了家庭，孩子卻判若兩人。那麼孩子在學校裡很乖，家長的意思是說，孩子在學校裡吃、喝、拉、撒、睡都好，上課認真聽講，課後認真做作業。這樣看來，問題只能出在家庭和家長身上了。那麼出了什麼問題呢？

我們從兩個方面來分析這個問題。

首先是孩子本身沒問題，只是學校和家長對於孩子的行為的判斷標準不一致，所以採取的應對方式不一致。比方說，在校孩子愛吃飯的，在家就需要喂——不喂就不吃，事實是，學校老師在孩子不吃的時候，沒有選擇去喂，而是相信孩子，選擇了等待孩子自己動手。一開始，學校老師等待孩子的時間也許是15分鐘，到第13分鐘孩子耐不住了就自己吃了；而家長耐不住，等到第2分鐘就開始動手了，自然而然的孩子養成了習慣，就等著家長來餵了；

第二是家長面對問題的方式需要調整。同樣以餵飯為例，等到第5分鐘，孩子還是沒有吃飯，另一部分家長的應對方式是做到了堅持不喂，但是採取了另一種錯誤的應對方式，一開始勸導：“寶寶，乖，吃飯長身體”，然後提要求“快吃！不吃不給買玩具”，再然後要求不行就罵，再不行就打。起初，孩子還在醞釀愉快進餐的情緒，結果還沒進入狀態就被打斷了，在這種場景下，孩子怎麼可能願意主動吃飯？

上述關於餵飯的這兩種場景，核心都是因為父母沒做到“相信孩子”、沒有耐心、沒做到等待和忍耐導致的。“催上學”也可以套用到這個場景裡面來。

所以我們說要相信孩子，多等一會，多忍一會，哪怕他一餐不吃，最後也還是會吃的，哪怕他不去學校，最後還是要去的，更何況，提問的家長也說了，孩子還是愛去學校的。

其次，既然孩子在學校能做到很好，那麼家長在面臨這個問題的時候，不妨向老師諮詢請教，比如說“孩子在家不愛吃飯，在學校就說吃得很香，老師有什麼妙招嗎？”“孩子很喜歡去學校，就是上學需要催，老師有什麼好方法？”老師更瞭解孩子，應該能夠提供很好的方法。

總之，改變孩子在家和在校表現不一樣的狀態，核心在於家長的學習和成長。希望家長從此拋棄功利和浮躁，積極參與家校合作共育，一起培養孩子成長。

教育無處不在，我們的一舉一動、一言一行裡，都蘊含著豐富的育人價值。教育的本質是自我教育，是教育自己，自我學習，提升能力，努力做好自己，才有可能影響他人。