作為一名即將邁入教師隊伍的準教師來說，我認為教師應全力擁護新課改，主要做出一下改變！

　　第一，將“人類靈魂工程師”的觀念轉變一下。真要感謝“靈魂工程師”這個稱謂的發明者，一下就把教師這個職業抬高到了一個不能犯錯誤的高度。其實我們教師不應該作學生靈魂的設計者，這個觀點是工業革命的製造業思想，是一種批次生產的標準意識。我們為什麼要預先去設計學生的思維模式和價值取向呢？教師就是傳承文化的使者，我們就是傳道、授業、解惑。

　　第二，將“權威和導師”的觀念轉變一下。本來，在學生面前，教師在自己的學科方面，應該是個權威，應該是個導師。問題是我們有的老師端起了這個架子就下不來了。權威的包袱壓得自己不敢出差錯，不承認自己的差錯，結果，權威就成了學霸、成了學閥。那麼，我們的長處在哪裡呢？在我們比學生多學習了幾年、十幾年、甚至幾十年，在我們有經驗、有教訓、有方法。所以我最喜歡跟學生說，我是你們的學長，我可以教會你們以方法，我可以幫助你們少走彎路。老師們，共勉一句：千萬不要當標準答案，千萬不要當絕對權威，千萬不要作真理的化身。

　　第三，將“一桶水”的觀念轉變一下。我們說老師的合格，喜歡說這樣一句話：要給學生一碗水自己就要有一桶水。這個觀點，你我大家認同了幾十年。對不對呢？不能算錯，但已經不夠了，這是資訊社會、網路時代和知識經濟時代對我們的忠告。所以說，不要滿足於一桶水，而應該是一條河，或者是一個水庫，有容量、有水源補充、才有生命和活力。

　　第四，將“蠟燭”的觀念轉變一下。教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己。這也是老生常談了。我一直認為，春蠶也好，蠟燭也罷，作為一種讚美可以，作為一種要求不合適；作為詩歌散文可以；作為科研論文和嚴謹的說明文，則不行。奉獻給客體的同時毀滅主體，誰把教師這個職業搞得這麼悲壯？

新課改要求我們，在培養學生人格完善的同時，教師也應該不斷的完善自己，完善自己的學識修養，完善自己的職業光輝和事業追求，完善自己的人生價值。只有如此，才有我們這次課改的成功。

課程改革是教育的改革的核心。

新課改的理論是建立在人本主義和建構主義基礎上提出來了的。堅持馬克思關於人的全面發展路線。不管是素質教育理念，還是現在倡導的自主合作探究性學習的學習方式，亦或是新的教師觀，學生觀，教學觀等以及所謂的多元化評價。

總結起來就兩條。

第一，重在人品教育。

”人品”裡最重要的也是最基本的，愛國護黨，堅持社會主義路線。這是一個人的大格局，是集體意識體現，是民族發展的核心，一般高層次人才到最後看誰的境界高，就看誰對社會的創造的價值大。其次，就是個人的生活起居了，一言一行。現在流行情商智商還有逆商，一樣都不能少。人品，重在情商和逆商。智商是能力的必要條件。

第二，重在能力教育。

人品是第一。但一個人只有人品，而不會幹事，是生存不下去的。所以新課改特別強調能力的培養，就是創新和實踐，前者是思想層面上的，後者是行動層面上的，要想成為高階人才，兩者必不可少。

學校教育最終目的就是培養社會需要的人才。新課改下的老師如何做呢？很簡單，培養自己的人品，提高自己的能力。然後一個教育者的示範性角色就可以將“好人品”和“高能力”言傳身教到學生中去。

所以說，只要社會在發展，好的老師一定是與時俱進的。

新課改是教學觀念的改革，是針對老師的。習慣了教學大綱的老師們，教學都是圍繞教學大綱制定的，新課改後沒有教學大綱，只有新課程標準。作為教師的我們如何作為？

首先，新課改是國家在教學領域的一項重大決策，先行試點，逐步推廣，走向成熟。作為教師，要認真學習課程標準，把::課程標準當作大綱來學習，研究。市教育局每年組織全市教師集中培訓，今年數學學科培訓是邀請江蘇省著名專家來講課，就是一個很好的學習機會。其中“知識遷移”就講的很有新意：以三角函式定義為例，進行水平遷移，垂直迀移，螺旋式遷移。從課本例題出發，選取習題中遷移物件，先進行水平遷移，垂直遷移，然後再找來熱點題，進行螺旋式遷移。由線入深，循序漸進展開，很有啟發性，代表性。知識的遷移我們都做過，可是沒有達到這樣的高度。這就說明新課改條件下，教師要有所作為，要學的東西還很多，要研究的內容就在我們身邊，要我們去發現，去探討，去研究。

其次，新課改是在網路發達的新時代產生的。課本知識已經不是學生獲得知識的唯一途徑了，學生在很多方面都比老師知道的多。過去讀書，一本新華字典就足夠了，我們不知道的都可以查到。我記得學校曾經表揚過一個“能說出哪一個字出自字典第幾頁第幾行”的同學。用現在的觀點來看，當時的典型簡直就是做的無用功。現在的學生，有不知道的，百度一下不就什麼都知道了嗎？作為新課改條件下的老師已經沒有了絕對的權威，自然而然地你在學生心中的高大形象就減少了。作為老師要有所作為，要變傳授知識為傳授方法，傳授獲得知識的方法和獲得方法的方法。要能與學生一起探索，引導學生進行探索，做學生成長的引路人。

再次，作為教師還要扮演一個角色，就是要能規範學生的行為。網路的力量是很大的，我們可以學到很多知識，可以發表自己的觀點，可以參加討論，投票，點贊等。網路上消極的東西也很多很強大，學生還缺乏辨別事非，辯別真偽的能力，作為老師要加以引導，弘揚正能量。不能讓學生沉迷網路而不能自拔，限制網上學習的時間，還要能得到家長的配合。所以說老師還要擔任保母的角色。

老師角色能成功轉型，新課改下你將大有作為。