早教的出現，不是培養聰明的寶寶，而是妥善的引導和開發孩子的潛能。

早教是遵循孩子的成長規律，抓住孩子的關鍵期，培養孩子良好的認知能力。

寶寶最初感知世界的途徑分別是:觸覺、聽覺、視覺、味覺、嗅覺。

早教可以藉助視覺激發卡片，敲打不同物體發出聲音。以及各種蒙氏教具可以激發寶寶各個感官的發展，促進寶寶大腦神經的快速發育。

上過早教和沒有上過早教的寶寶在初入幼兒園就會有明顯的差別。

早教是胎教的自然銜接,在胎兒出生前，一部分父母會給寶寶做胎教，比如胎教音樂、胎教語言、胎教撫觸等，這些刺激會在胎兒的腦部形成一定數量的資訊，並且對胎兒的感覺器官、大腦產生一定的影響，從而促進神經元結構的形成。其實，對新生兒的教育是胎教的進一步延續和深化，也是胎教和幼兒早期教育的銜接，有助於開發幼兒的早期智力，意義重大。

現在科學證明，大腦發展的關鍵時期是0-3歲的嬰幼兒階段，在這個階段中，人的大腦發展，形成今後智力、情感、運動、社會交往等各方面能力發展的基礎。

出生時，小兒的腦重量是成人的25%；1歲時是成人的50%；3歲時的腦重量已相當於成人的80%，而這時，幾乎每個幼兒都突破了語言和學習的關口。4歲前，寶寶可以達到相當於17歲時所測智力的50%，有調查結果顯示，接受過早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右。

“兒童是祖國的花朵，人類的未來和希望”，這個話是完全正確的。俗語說：“三歲看大，八歲看老”，今天嬰幼兒的教育好不好，對於他們將來能否成為四個現代化建設的優秀人才，關係極大。下面一起了解一下寶寶上早教與不上早教，到底有哪些區別？

一、早教中心給孩子提供一個社會交往的環境，幫助孩子結識一些相對固定的好朋友，這是現在獨生子女家庭孩子特別需要的。強調：“不能關起門來做早教”，這是很有道理的。也就是說，參加早教課程的寶寶從整體上，在社會交往、與人互動方面會比沒有參加早教課程的寶寶強一些。

二、是孩子每週1-2次或者半日早教親子課，這件事本身就是對孩子最好的教育，首先不管天氣好壞，我們作為家長如果能夠堅持帶孩子上課，其實就是在告訴孩子，學習是很重要的一件事，我們一定要認真對待，一定要堅持，這既讓從小養成了愛學習的好習慣，又鍛鍊了孩子的意志品質，這是良好習慣和性格養成的一項重要環節。

三、是家長透過陪同孩子上課瞭解該年齡的孩子該從哪方面入手進行培養，如何培養，選擇哪些玩具，這些內容在課堂遊戲中，家長就能夠輕鬆的掌握一些實用的方法，回家後做好家庭延伸，就能更好地引導好孩子。有老師的專業指導，家長就不需要每個都去花大量的精力去研究早教，卻能夠在孩子成長過程中適時地進行科學早教，何樂而不為呢。當然，選擇的早教中心很重要，一定是要選擇有特色、有體系、環境好的早教機構。

四、親子課是非常好的親子互動的機會，特別對於那些平時就比較忙，沒有太多時間陪孩子的爸爸、媽媽們，一週1-2次的課不僅能瞭解到自己孩子的成長情況，還可以增進親子間的感情，又能得到專業老師有針對性的育兒指導。早教課程不單單是教孩子，更重要的是在指導家長。

早教：

1、透過科學用腦運動來科學地發展大腦潛力。

2、用現代早教科學的心理行為技術來構建寶寶大腦精神結構。

通俗地講，由於嬰幼兒在不斷地聽、看、說、做、運動，按照科學早教方案養成良好習慣、激發廣泛的興趣、鼓勵創造精神、學習情感調控等等， 使得孩子大腦在劃分聽覺、視覺、語言、運動、邏輯、情感、想象等各個腦分管區域，從一開始形成一個適應現代文明要求的，開放健康的，強大和諧的大腦神經結構系統。

不對孩子進行早教會怎樣呢？我們這一輩子都沒有經過早教，就不聰明瞭嗎？

1、教育是締造未來的人，不是複製過去的人，人只會一代比一代更聰明。上一代缺失教育的人太多太多了，社會已經不再是“自然的”農業經濟社會，太多的都市化工業化科技化選擇，“順其自然”的教育並不能足夠開發孩子的潛能從而適應社會發展的趨勢。

2、未經早教的孩子在遺傳潛能等方面，永遠達不到他本來可以達到的更高水平；而早教是尋求正常嬰幼兒潛能開發“機率最大化”是一條穩妥的，可以普及的育兒途徑。

3、目前出現在青少年中心理障礙、性格扭曲、興趣偏執、行為古怪等問題，都可以追溯到嬰幼兒時期的錯誤教育。

4、早教遠遠不只是“讓孩子更加聰明”，早教體現在兩個方面：一是，開發孩子的綜合潛能，使之成為德智體俱佳的，擁有幸福人生的現代人。二是，早教重在“教育家長”和“家長的自我教育”，給家長提供了科學專業的指導。

早教是錦上添花，它能幫助兒童得到更好的發展，其實很簡單如果不想孩子以後很難管教，那麼必須從嬰幼兒開始，因為早教會提高孩子的自信自尊及專注力及良好的習慣，在他以後的人生中不管是學習還是將來步入社會都打下了紮實的功底。

早教：孩子身心健康最重要 山西大學心理學王教授說，對幼兒實施早期教育的好壞，影響著孩子的未來。對幼兒實施早期教育，關鍵是讓他獲得更多的知識“觸點”，發掘智力潛能和各種能力，在樂趣中成長。 其實，在早期教育問題上，最最應該擺平心態的是父母自己：孩子的智力可以不超常，日後也許不出人頭地、成龍成鳳，但孩子必須身心健康。因為積極的人格因素和良好的品質，是孩子從容應付未來一生榮辱、坎坷與坦途的保證。這一點早已得到了教育學家和心理學家的認可。