教育孩子如果不是為了引導孩子而是為了控制孩子，那教育就沒有意義了。

教育是為了培養孩子的獨立性和獨立思考的過程。每個孩子都有自己的性格，如何引導孩子向善，去熱愛生活，塑造出自己獨有的特點，這才是每個人最有意思的地方，也是教育的最終目的。如果大家都成了批次生產的機器人，教育其實是失敗的。

“聽話”是一種最可怕的強加式，掠奪式“教育”。

把自己的思想意願強加給孩子，掠奪孩子獨立思考，決策，體驗，成長的機會。

機器人很聽話，可誰又希望自己的孩子變成機器人呢？

當然很多大人都希望孩子聽話，這樣自己就可以處處省心省事。

然而，每個人都是有獨立思想的個體，即使父母與兒女之間也沒有那麼多的不謀而合。

因此，那些非常聽話的孩子不是在“討好”自己的父母，就是在強行壓制自己的思想。

前者會逐漸失去自我，後者，有朝一日，翅膀硬了之後必大叛大逆。

聽話，不是你說一，孩子絕不二，而是在傾聽過孩子心聲的基礎上，與孩子共同制定規則，讓孩子自己去遵守，去承擔。

遵守規則，好的體驗會激勵自己的下一次行動，破壞規則，自己承擔後果。

這樣孩子才更願意配合大人，是配合，而不是聽話哦。

我們的回答是：是的。

不過我們所說的此“聽話”不是一般人認為的彼“聽話”。

我們認為的“聽話”是這樣的：

請看下圖：

教育孩子就是要讓他們學會這五個方面的“聽話”，這樣才算是完整意義上的教育。

孩子需要知道老師的身份和自己的身份。確定老師是在這個階段所扮演的是教會我們一些知識的角色。除此之外，過度地強化老師的某種權威，身份和角色，在我們這個時代，反而會引發孩童的強烈地敵對和負面情緒。畢竟我們如今的學習早已不再是“言傳身教”的年代了。一方面老師做不到，另一方面，強大的資訊量，也讓我們的學識不可能透過跟隨一兩位“師傅”而獲得。所以，教會孩子清楚區分老師在教學中的身份與作用，反而能夠讓孩子專心在學習的內容上，而不是對老師的喜惡上。也懂得區分聽老師的話，那些是跟學習相關，要聽進去的；哪些是跟學習無關，完全可以忽略的。

在古代，這類的聽話跟服從有關。在一定程度上是按照道德禮儀的標準來定義的。

但，如今的時代，從心理學上講，一個孩子學會聽父母長輩的話，更深刻的意義是要建立情感的連線。因為這是孩童心靈力量的源泉。如果一個孩子從小無法“聽”長輩的話，一直都是叛逆的，對父母的話反感甚至厭惡的，那麼這個孩子在一定程度上，就會覺得自己像“孤兒”，久而久之，對父母的反感和叛逆難免演變成對社會的不滿和叛逆，從而引發反社會行為。所以，我們要教會孩子聽父母長輩話的時候，不是聽字面意思（因為有時候，父母的話按照字面意思的確很難聽），而是要聽最原始的“動機”。這樣孩子就能夠感受到自己與父母長輩的關聯，知道自己不是孤兒，而是有家的孩子。他們在與其他人交往的時候，內心的力量就會不同。

學會聽父母話的孩子，就會有心理能力“聽”同學的話了。

每個上學的孩子，每天都會聽見很多同學的話。那些合適聽，那些不合適聽；如何區分哪些話跟自己相關，需要聆聽，哪些話跟自己無關，可以完全忽略。一個與原生家庭連線緊密的孩子，在與其他孩子的交往中，便可以主動，而不至被動受害。學會聆聽，學會分辨，也可以幫助孩子在求學期間，收穫真正的友情、友誼。也有能力參加更多的群體活動，增添很多樂趣。

如今還有一種聲音不停地在說話，那就是無孔不入的網路媒體。

其背後是強大的資訊資源。教育孩子按照自己的需求聆聽，而不是“人云亦云”，孩子就能夠學會如何充分的利用資源和自己的時間，讓自己專注在真正有興趣的內容和話題上。學會提高效率，就是孩子在這個領域需要學會的。

“心靈對話”會伴隨一個人的一生。

學會聆聽自己內在的聲音，瞭解自己的內心活動，自己的感受與情緒，對孩童來講是他們不至迷途的“法寶”。教育孩童透過充分地認識自己，從而更好地使用自己。

綜上所述，教育的目的就是要讓孩子學會“聽話”，這是一種人生必備的能力。

希望我們的回答，對你有幫助。

“學會用自己，生活多樂趣”

教育孩子是要引導孩子建立正確的人生觀。

教育孩子是對孩子的興趣愛好加以引導，對他的自主學習有非常大的幫助。

教育孩子是用家長的生活經驗，對孩子的未來進行規劃。

教育孩子最忌諱的就是把家長的意志強加於孩子身上。

教育是讓孩子學習社會化生存，除非，家裡有足夠的資源，讓孩子一輩子只管吃喝交配。可那也得學習，別觸犯法律和公眾道德底線。

教育孩子應是教他們獨立思考的能力， 培養其獨立人格。 自信，自律，篤行，這是應教給孩子的。知識反到是其次。 現在很多家長教孩子聽話，無非是父母這樣教他們的，省事， 老師說了。 其實都錯了。如果這樣教基本都教廢了