幼兒教師怎樣管理班上調皮的小朋友？教你快速讀懂孩子的內心世界。

很多幼兒教師工作一天下來精疲力盡。因為班級裡總是會有很多調皮的小朋友，把你氣到幾乎要崩潰。​但你會發現很多調皮的小朋友都比較聰明的，有時甚至比乖巧的小朋友反應還要靈敏。當然也有一些好動不安的孩子，自己控制不住自己的好動。

怎樣管理班上好動調皮的小朋友，我從兩個方面來給大家解析。

第一類：聰明又調皮型孩子，這種型別孩子大部分父母都是有一定的知識層面的，培養的孩子屬於活潑開朗，外向型。還有一部分是隔代教育，溺愛環境成長的孩子。​這類孩子應該多給予重視，多參與思維型的遊戲。多鼓勵，多帶動，讓他成為班級裡的榜樣，這樣他就會很有成就感。同時給他樹立理想和目標。一位優秀的老師可以改變孩子的一生。

第二類：好動不安型。這型別的孩子我們要從兩方面來分析。​一種是外因，可能是家庭環境，比如爸爸媽媽特別溺愛孩子，孩子屬於散養，從小沒有培養孩子的良好習慣和秩序感。一種是內因，孩子的觸覺敏感。觸覺敏感有多種原因，例如是剖腹產的孩子，沒有經過產道擠壓，造成先天的觸覺不足，後期又沒有進行撫觸按摩，所以孩子就有可能會出現觸覺敏感。這種型別的孩子，建議多做撫觸按摩，多做感統訓練。可以和家長溝通，讓家長在家裡給孩子進行深度撫觸，在幼兒園多做感覺統合訓練的遊戲。

教師在教育“調皮孩子”時,要因人而異,採用不同的教育方法。 一、對淘氣的幼兒既要嚴格，也要關心愛護.。教師對孩子要給以慈母般偉大的愛心，在對進行嚴格教育的同時，也要特別注意他們的自尊心，要尊重他們，愛護他們，關心他們。對淘氣的幼兒不能過多的批評指責，更不要羞辱和體罰他們。平時要注意他們自身的優點，並對其加以肯定、鼓勵，對於他們的缺點，要心平氣和的指出，並幫助他們改正，用他們自身的積極因素去克服消極因素。例如，有的幼兒愛搗亂，可他們愛動腦筋，有豐富的想象力。此時教師就可以根據他們這一愛好,加以正確的引導,使他們的注意力轉移到有意義的遊戲活動上,這樣一來,他們淘氣的壞習慣會漸漸的改變。 二、 淘氣的幼兒精力過於旺盛，應當把過剩的精力引導到正當的學習和活動上來。在幼兒園的課程安排上，老師應當把活動內容安排的豐富多彩、生動有趣，一日的幼兒園生活要緊湊、活潑，避免幼兒感到枯燥無味、活動單調，對那些聰明好學，精力充沛的幼兒應適當的個別輔導，使孩子們能夠進行有意義的學習和遊戲。只有當孩子們感到一種充實感，感到了生活的豐富多彩，才能說明老師教育的成功。 三、 要儘量滿足孩子的好奇心。孩子的好奇心是非常可貴的，它是孩子學習，獲取知識的動力。對幼兒好奇的行為，成人不應簡單的把它歸為“調皮搗蛋”，加以批評和制止，而應當具體分析一下，給他們以正確的引導和鼓勵，在必要時應適當的加以解釋，使幼兒為強烈的求知慾望支配，積極主動的探索事情，這樣他們在精神上得到極大的滿足。那些調皮搗亂的行為也會逐漸的減少。 四、要培養幼兒的自控能力。處於幼兒期的孩子自我控制能力較差，無意性佔優勢，特別是一些淘氣的幼兒，這個特點就更加明顯。其實這些幼兒也想做個好孩子，也有強烈的上進心，但由於自我控制能力差，往往自己管不住自己，故在活動中經常有違反紀律的行為，因此老師和家長應採取措施，有目的的訓練幼兒的自控能力。例如：在活動中對他們提出具體要求，要不時的注意對他們提醒，監督和暗示，在各種活動結束時，還要對幼兒一天的表現加以評價，對好的加以肯定，對差的要耐心教育，如果孩子基本上達到要求，就要加以鼓勵。另外，還可以通過遊戲培養幼兒的自控能力。例如：請幼兒表演警察，哨兵等角色，讓他們從中得到一些良好的紀律教育。 如果教師能滿足他們交往的需要，就不會出現那麼多的“調皮”現象。而且，通過交往也有助於他們從別人身上學到知識經驗和行為規範，幫助他們形成正確的行為觀念。 作為老師，應該全面地瞭解孩子，用愛心和耐心去悉心地呵護。“調皮”這樣兩個簡單的字，光從語詞的角度上去看，它是貶義的。我們看待孩子的個性問題應該一分為二，調皮的孩子大都是聰明的，也是有一定能力的，雖然他們好動、淘氣、自制力差等，但我相信通過我們在教學中的因勢利導，“調皮孩子”也一定會向著好的方面發展的

對待他們的調皮應正確評價和積極引導，我們可以試著從以下幾方面做起：

一、教師應多讓“調皮幼兒”交往，並適當給予這些幼兒交往技能方面的指導。

調皮的孩子精力充沛，語言表達能力強，他們希望通過與別人的交往表達自己的願望和想法，但本身採取的方法不妥當，所以，容易讓別人誤認為是“調皮”。其實，若教師能夠滿足他們交往的需要，就不會出現這麼多的“調皮”現象了。況且，通過交往也有助於他們從別人身上學到知識經驗和行為規範，幫助他們樹立正確的行為觀念，久而久之，也能幫助他們改正自己的不良行為。另外，教師應適當教給“調皮幼兒”一些交往技能，如：再遊戲活動中教幼兒學會謙讓、互助等。

二、多給“調皮幼兒”表現的機會。

由於怕“調皮幼兒”鬧事，所以很多活動中，教師都會盡量減少他們參與的次數。這樣，那些孩子施展才能的機會就減少了，讓人覺得似乎除了調皮搗蛋之外，他們什麼事都作不成功。其實許多“調皮幼兒”都是極其聰明的，有的還具備很強的管理能力和動手能力。教師應該儘可能的滿足他們的表現慾望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會。若教師不能滿足他們的這種慾望，他們就會通過搗蛋、打鬧這些不良的行為來“宣洩”，因此也就顯得更加調皮了。

三、進行有針對性的個別教育。

“調皮幼兒”有共同的行為特徵，同時也存在著明顯的個別差異。針對不同的“調皮幼兒”所表現出來的個體差異進行教育，才是教育“調皮幼兒”的重要對策。如對“活動量大，自制力差”的幼兒，除了滿足其正常的要求外，還可以通過遊戲，讓幼兒擔任一定的角色，以角色的行為規範來約束他們；對於霸道的幼兒，則可運用榜樣和說服誘導的方法，著重對他們進行禮讓教育；對於淘氣的幼兒，教師應以寬容的態度對待，因為他們往往是覺得好玩而為之。

總之，我們要重視“調皮幼兒”的教育，要充分認識，正確對待“調皮幼兒”。作為老師，應該全面地瞭解孩子，用愛心和耐心去悉心地呵護。“調皮”這樣兩個簡單的字，光從語詞的角度上去看，它是貶義的。我們看待孩子的個性問題應該一分為二：調皮的孩子大都是聰明的，也是有一定能力的，雖然他們好動、淘氣、自制力差等，但我相信通過我們在教學中的因勢利導，“調皮孩子”也一定會向著好的方面發展的。

現在對幼兒教師而言，感覺最頭痛的就是班級裡面有調皮搗蛋的學生存在。但是任何一個班級總會有那麼一些學生是紀律表現不太好的。就算處理的一個也總會有另一個存在。因此，要想管理好一個班級，對那些調皮的學生必須有效的管理。怎樣教育好這些調皮學生我有幾點自己的想法。

一、賦予職務

賦予一些調皮的的學生職務，大到班長，小到組長。給他們安排一定職務一是可以滿足他們的虛榮心，二是讓他們有事幹。在管理中採取追究責任制，即哪一個方面做不好就找管理的同學。而他們要想不被批評那就得把工作做好。有時都是學習好的學生當班幹，對調皮的學生管不住，甚至出現管理了還被罵的現象。不過話說回來，班級的正常運轉還是要的，班級裡面還得有幾個負責任的班幹配合班主任工作才行。

二、多開展課外活動

積極開展課外活動不單可以鍛鍊身體，同是也可以樹立一部分後進生的自信心。我們都知道經常違紀的同學往往都是不善於學習的同學，他們每天巴不得早點下課好去玩，而這部分學生的自控能力又比較差。要想管理好這部分學生我們可以根據學生的愛好利用課餘時間多開展一些課外活動。比如：班級之間舉行各種比賽。讓這些“調皮”的學生有事可做。同時對錶現好的同學進行表揚，讓他們享受成功的喜悅。經過一段時間的管理這部分同學不單鍛鍊好，學習也進步很大。

三、多表揚

也許有的老師要問，這些同學都是班級裡面最差的，有什麼好表揚的呢？其實不盡然，調皮的學生大多數除了學習不好之外，其他方面也並不比學習好的同學差。所以我們老師在管理時得先了解學生的特性，有時必須放下老師的架子。

四、多和家長溝通

可以說有的學生天不怕地不怕就怕家長。因此，我們班主任在管理學生時要掌握學生的其本情況、家庭住址、聯絡電話等，有必要時得多與家長聯絡。做到學校教育與家庭教育相結合。

其實調皮的學生不是天生的調皮，他們在學校之所以難教，不聽老師講，歸根結底是他們進入學校後對來校的目的不明確。因此要想真正的管理好調皮的學生，必需讓他們懂得來學校的目的是什麼？自己都學會了什麼？自己有收穫了沒有？那麼班主任起著關鍵性的作用，班主任要根據班級學生的特點對每個學生進行分層次管理。我想在平時的管理當中就需要老師做到心中有學生、多交流、多總結。

兒童是祖國的未來，民族的希望，關心關愛兒童的成長進步，為他們提供健康快樂的成長環境，是每一位家長、老師和全社會的職責所在。

幼師作為孩子的第二老師(家長為第一老師)的啟蒙階段，可謂責任重大、使命光榮。如何管理並教育好孩子，是非常重要的問題。

1.自身素質要過硬

雖然幼師面對的都是心智不成熟的未成年人，但作為孩子在學校的第一任老師，對孩子的影響可謂十分深遠，以致終生難忘。具備良好教育背景、掌握嫻熟教學技能，是作為一名稱職幼師的必要條件。

2.因材施教應有方

孩童時代正是一個人健康成長的黃金階段，在這個階段孩子們都是天真爛漫、無邪可愛的，他們就是一張張白紙，任你潑墨描繪，以你為人生榜樣！所以，幼師們，你們可曾知道你們的這種在孩子心中的重要地位！切莫辜負了孩子對你的期待，一千個孩子有一千種渴望訴求，幼師要有不同的教育方法因材施教。

3.樹立榜樣切莫忘

如題所言，提出這樣的問題，讓我略有失望。孩子天真爛漫，見什麼學什麼，是非不分，善惡無感，幼師就要充當孩子的領路人和指引者。如果承擔不了這個角色硬要承擔，或敷衍應付，是對幼師這個高貴職業的褻瀆和侮辱。與其說孩子調皮，不如說孩子活潑、活躍，此時就需要幼師為其指引明路，言明善惡是非，循循善誘不厭其煩，給他榜樣的形象，讓他逐漸修正自己的言行，這樣就能茁壯成長。

可以說幼師眼中的孩子做出調皮搗蛋的行為，是自己未能盡到為人師表循循善誘的責任，是自身能力素質欠缺教育方法失當的表現。此時，最好的方法就是趕緊回爐充電，提升職業素養，增強育人能力，等到火候成熟，再回崗位實踐鍛鍊，假以時日，百鍊成鋼，就能產出無數的未來棟樑才，桃李滿天下不再是吹噓的豪言。

如何對待不聽老師話的孩子調皮搗蛋並非天性，只要我們用心加以改造，我們的孩子會是體貼和充滿關愛的孩子。只有不懂教育的教師，而沒有教育不好的孩子。對待不聽老師話的孩子，我是這樣進行教育的： 一、讓他們幫助老師做一些力所能及的事情。把他們渾身無從釋放的能量通過正當的途徑釋放出來。我請他們給小朋友分盤子、勺子，幫小朋友疊被子，安慰那些不願來幼兒園的小朋友等等，培養他們的責任感。 二、賦予他們重任，讓他們感到自己存在的價值。這些調皮搗蛋的孩子，自我約束力很差，缺乏自我控制能力。我可以讓他們當“小小偵察員”。來“管理”其他小朋友，這樣他們在要求別人的同時，會樹立自我管理的意識，從而潛移默化的增強自我約束能力。 三、以正面的表揚激勵來啟發他們。孩子都喜歡錶揚、讚賞，孩子雖然調皮，但他們身上總有閃光點，我們應看到他們的長處，哪怕是一點點閃光之處也不應該放過。讓他們自己和別的小朋友沒有什麼區別。如果他們做錯了事，教師應靈活處理，切忌盲目批評。 通過以上方法教育調皮孩子，你會發現，其實他們並非“另類”，他們與其他小朋友也沒有什麼大的區別，也需要表揚，需要愛，需要呵護，需要成人的提醒。與這些孩子相處好，對教育和培養好全班幼兒的良好行為品質也就起到了以點帶面的作用

幼兒園裡每個年齡段每個班級都有比較調皮的孩子，讓老師很頭疼，可是，作為專業的幼兒教師來說，解決類似的“麻煩”幼兒不正是工作挑戰麼。

幼兒調皮是天性，本真的表現，並不是壓制他們的天性，而是在某些時刻讓他們能夠專注，吸引他們的注意力。那麼老師要如何將這些調皮的孩子的注意力吸引過來，讓他們在有些時候乖巧一些呢，方法分以下幾點:

一、提升教師個人魅力。如果一個老師她的音容笑貌，一顰一笑都能夠吸引幼兒，得到幼兒的信賴和崇拜，那麼這個孩子會聽從老師的話，甚至勝過聽父母的話。如果一個老師她的言行舉止是被幼兒反感甚至牴觸的，那個這個孩子自然不喜歡，他就會做出牴觸的行為，這在老師眼裡可能就是“淘氣”的表現。所以，讓孩子喜歡老師才是解決問題的關鍵。

二、尋找幼兒共同愛好。每個孩子都有自己感興趣的點，比如動畫片模仿、比如繪畫等，老師要摒棄威嚴，放下身段，融入這樣的孩子群體，找到和他們一樣的興趣和話題，當他發現他想要的可以從老師那裡源源不斷的獲取，在有些時候老師就可以跟她談條件“你如果乖乖的，我就……”這種方法百試不爽。

三、加強家園溝通。有些特例的幼兒就是天生多動或者輕微暴力傾向，更或者躁鬱症，這樣的幼兒就需要建立良好的家園關係，加強和家長的溝通，共享幼兒每日表現和進步，促進家庭教育和幼兒園教育同步、無偏差、良好銜接。但是切記對待這樣的孩子採取差別待遇，那隻會讓事情更糟糕。

四、強化良好表現。當這樣的孩子變得乖巧的時候，適當給與表揚並且是實物的，這樣她才印象深刻，有助於強化她今後的更好行為表現。

總之，每個幼兒都有自己的精神世界，都是天使。老師要走進他們的世界，跟他們共讀這本趣味童話。

以朋友的身份平等談話！不過幼師確實比較辛苦，這麼多孩子，不可能像教育自己孩子那樣心平氣和，時刻調節自己心情，以Sunny愉快的心情，平等的身份對待孩子，讓他感覺你是他的朋友，而不是長輩！要當好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、責任心。幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作。只有這樣，工作起來才有動力，才會甘願無私的付出，把工作做好。畢竟 們所面對的是孩子，他們是一張張白紙，等待 們用愛心去填寫。但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時候，很多事情是要反覆去做的，很多話也是要不斷重複的。比如：一些很簡單的事，見到老師要問好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強調，不要覺得煩，這就是孩子的天性。孩子的自 控制能力差，只有老師多督促，才能讓他們養成良好的生活、衛生習慣。 覺得在工作中，責任心也是很重要的。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識，而且要關注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個孩子，不僅僅是在嘴上說的，要體現在日常的生活中。多關心孩子和他們溝通，瞭解他們的想法，才能正確的引導他們。其次是教師的專業素質。做一名幼兒教師，第一步就必須瞭解孩子的心理，孩子的喜怒哀樂都表現在臉上，只要你留心觀察，就會發現孩子的不同性格特徵，以便於因材施教。像有的孩子愛哭，有點兒愛嬌氣，要讓他學著堅強一點；有的孩子比較內向，不愛說話，要多引導他，幫他樹立信心，多鼓勵；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什麼東西都搶到自己手裡。所以要多組織孩子們在一起遊戲、共同做一件事，來培養他們的團結合作精神。這樣的情況還有很多很多， 就不一一舉例了。第二步要學會調動孩子的積極性、求知慾，孩子都愛玩，對新鮮的事物都會產生好奇心，怎麼能把要學的知識融入到遊戲中，讓孩子又學了，又玩了，這是需要 們不懈努力的。第三步要學會和家長溝通。家長是孩子的第一任老師，如果家長能配合老師工作，在家嚴格要求孩子，不嬌縱孩子，這樣教學活動會開展得更順利，孩子會進步的更快。如現在幼兒園普遍都在實施的：家園聯絡手冊、家訪活動和親子活動，都是 們幼兒園和家長溝通的好方法。第四步是要有集體意識。獨木不成林，滴水不成冰。一個人的力量是有限的， 們幼兒園是一個大家庭，每個人都是其中一分子，只有大家團結一致，共同進步，才能把幼兒園建設好！最後是教師要具備良好的道德修養。只有具備了誠實、守信、自信、自尊、自愛的人，才是一個思想健康，積極向上的好老師。德育是一個人的立足之本。孩子的模仿能力很強，他們是沒有是非觀念的。

調皮是小朋友的天性，越調皮的小朋友，說明他的思維比較敏捷，也聰明，所以就針對他聰明的特點，多些鼓勵，少些指責，就會充分利用他的聰明才智，還是比較好管理的。這是我的一點淺見，僅供參考。特殊情況特殊分析，也要因人施教。

幼兒園的小朋友正是處在好動的階段，什麼事情都想去參與，對事物充滿了好奇，自身的意識控制是做不到的。對於幼兒教師來說，面對那麼多的小孩子，如果遇到調皮搗蛋的在情緒控制上可能會做的不那麼好，當遇到調皮的孩子時要分場合進行教育，不能一味的彰顯自己的嚴厲而對孩子做出不好的示範，不能扼殺他們動的天性。