學生為什麼要適應教師?首先這符合人的成長認知規律。雖然說“弟子不必不如師”，但那是從最終的人生成就的角度來說的。總體而言，學生身心的健康成長需要教師的悉心引領、管理和調教。其次，經驗是智慧之父，記憶乃智慧之母。學生上學讀書，本質上就是為了繼承前人的生活、生存經驗以早日獲得精神和物質上的獨立。更有能力者則在繼承的基礎上加以發揚光大，推進人類社會向前發展。相對於學生擁有更多知識和經驗的教師能夠在一個更科學理性的緯度、高屋建瓴地使學生更有效度地獲取知識和經驗。最後但同樣重要的是，人必須學會適應環境才能更好地生存下去，而教師也是客觀環境的一部分。

1.首先正常的學校，都是一對多的，即一個教師面對多個學生，而且教師資源的調整和分配是相對固定的，並不能隨意調換。

2.那麼我們的學生，如果不能適應老師的風格，可想而知，後果一定是學習成績開始下降，上課的聽課效率不高。

3.同時，從學生的適應力培養方面，也是很有必要的，我們遇到的很多家長或者同學說她們換了老師，那麼我們必須讓孩子們明白，所有的環境不是一成不變的，所以必須學會適應。

4.那麼如何適應呢？其實也不難，孩子們的學習習慣可能各有不同，但是遇到新的老師，可能很難一下子調整過來。我們應該怎麼做呢？第一個就是心理不要牴觸，很多同學會有一些情緒，比如對原來的老師有情感，因此我們首先要引導他們正確的認識。第二個是按老師說的去做，心理上接受了，行動上也就比較容易接受，嚴格按照老師的要求，去聽課，去複習，去預習，跟上老師的節奏。

適應力是一個人的底層能力，學生適應老師，也是對這種能力的強化。

學生必須學會適應老師，這是毫無疑義的。那麼，原因在哪裡呢？

一，適應能力是一種重要的能力，是一個人的綜合素養的表現，並且一個人的適應能力還會影響其它能力的提高和發展，如果適應能力不行，你的其它諸如交際能力、創新能力等等能力必會大打折扣。

顯然，適應老師是學生的一種重要適應能力的表現，如果一個學生連老師都適應不了，那還談什麼適應學習，適應同學呢？

二，我們不能苛求老師來適應每一個學生。因為，一般來說，一個老師面對的學生有十幾，幾十個。每個學生都有自己的性格和個性特點，老師怎麼會有那麼多時間和精力來適應每一個學生呢。而學生的成長是老師和學生心靈對話的結果，如果學生不能和老師和諧共振，怎麼會彈奏出美妙樂章呢？所以，學生要主動想辦法去適應老師。

學生接觸新老師時，肯定有一個由不適應到適應的過程，但是，作為學生絕不能借口不適應老師，就放鬆要求，甚至與老師消極對抗。正確的做法，應該是調整好心態，最好是與老師交流溝通，找到不適應的原因，共同改變，最後相互適應。

當然，老師有責任來想辦法適應學生。第一，老師必須滿足絕大部分的學生的需要，適應絕大部分的同學的要求。第二，對個別特殊的學生的要求，老師要想辦法儘量滿足。不讓一個孩子掉隊，這是每個老師的責任。

這個問題就好像武打片裡一個桀驁不馴的徒弟昂著頭很不甘心地問：師父，我幹嘛要適應你的武術教學，我幹嘛不可以自成自招呢？

當然，根本不會有這樣的事情，因為在古代，師即為父，有著極其高尚的地位，師父往北指，徒弟是不敢往南的。哪裡還有人會質疑老師的教學方式？要質疑也只會質疑自己天性蠢笨，質疑自己不夠努力。

我想想讓老師適應學生學習方式的這個孩子一定是覺得自己不是沒有努力，而是沒有遇上一個好老師。認為老師教的太無能認為老師教的太無聊認為老師教的太沒意思。

不要說現在是大班化教學, 每個班級有幾十名學生。就算是貴族學校裡的一對一教學，一個經驗豐富的老師也不可能輕易改變自己的教學方式。因為越是經驗豐富，就越是明白什麼樣的教學方式對孩子有益。

作為一個學生， 當然得適應老師的教學方式，因為只有這樣，你才能夠跟上老師的步伐，也只有這樣，你才能夠事半功倍。

俗話，說得好師傅領進門，修行靠個人。問題是你得進了門才能用自己的方式去修行。所以在還沒能裡自己掌握知識擁有強大自學能力時，還是老實一點，乖乖地跟著老師的教學方式去進吧。

最後送你一句話：要想老師適應你，你就得青出於藍而勝於藍。

為什麼學生在學習中要適當老師？我覺得有以下原因：

1.從知識層面來看，需因材施教。不同的知識傳授應有不同的特點、方式、方法，有些純概念的教學，知識單調，思維含量不同，適合教師講授；有些解題方法與技巧可以採用學生合作學習、小組探究的方法；有些定理、公式的推導，由教師引導下與學生共同完成較好（若純粹由學生探究，則要花費較多的時間，影響教學效率）。對不同的教學內容的特點，學生並不知曉，只有教師根據不同的內容選擇合適的方法進行教學，學生要配合教師完成好學習任務。

2.從教師層面來看，需因班施教。教師要面對全班的全體學生，每個學生都是一個具有個性特點的個體，若要教師去適應每個學生的特點去教學，顯然是不現實的。不過教師在教學中要根據班級學生的共性特徵進行施教，同時兼顧個別特殊學生，方可取得良好的教學效果。

3.從學生層面來看，需因材而學。良好的品質、素養的養成需要在一定規矩的約束下進行培養，且教學中每個不同的知識點都有不同的教育功能，教師根據不同的知識點實施不同的教學方案，根據核心素養的要求對學生提出一定要求，幫助學生形成技能，提升素養，學生只有在教師的指導下進行學習，才更有利於核心素養的養成。

首先要看問題中的學生是指某單個的學生還是指一個班級。

如果指單個的學生，沒辦法，你只能適應老師。因為老師講課教學要照顧到班中的大多數學生。他不可能56個學生，56個教法。如果你是校外鋪導，請的一對一的補課老師，那老師就必須適應你了，正所謂：因材施教。

如果指一個班的學生對某老師的教法都不適應，那就應雙方溝通，看是否能彼此適應。如不能，就應該和學校溝通，換老師了。

其實就是看你未來的選擇了，交大鐵路交通類和土木不錯，合工大是機械，車輛，管理不錯，兩所學校資歷一樣，直屬，全國重點，211，985創新。再者就是城市選擇，成都是很好，不過外地坐車去很麻煩，合肥動車組很順暢，到南京只要50多分鐘，上海3小時，武漢3小時，不過合肥建設沒成都好，但是未來到長三角發展機會多，合工大在長三角的影響力還是很強的。

學生為什麼要適應老師？因為要想取得好成績，學生必須去適應老師。

或許有人又要說：那為什麼老師不能去適應學生呢？因為現在的學校都是一個老師對應著幾十個學生，俗話說“眾口難調”，每個學生都有自己的個性，一個老師不可能去適應所有的學生，那就只能是學生去適應老師。

我們都知道如果一個班級頻繁的更換老師，那麼這個班級的成績不會太好，就是因為學生沒有適應老師導致的。

每個老師都有自己的講課風格，有的老師講課嚴肅呆板，有的老師講課風趣幽默，不管喜歡還是不喜歡，我們都要去適應這個老師，因為只有適應了這個老師的講課方式我們才能喜歡上這門可能，進而取得一個好成績。

其實呢，並沒有誰絕對的要適應誰的問題，班裡學生多，那學生呢，要適應老師，這也很正常，但是偉大的教育學家孔子說過要因材施教的意思就是要對不同的學生要使用不同的一些教學方法和手段，也不能一概而論，所以說呢，都是相互磨合的一個過程。並不存在誰，絕對的就要適應誰。

中國現有的教育條件，大部分學校都是大班制。老師在教育教學實施過程中只能顧及大多數學生，真正因材施教難度還是很大的。這樣必然有一部分學生不能適應老師的教育教學方法，有的孩子因為和老師對某些事情的看法不同，甚至出現逆反心理，討厭某位老師，討厭老師上課，對學生的學習和心裡都造成很大困擾。這時作為成年人的師長就要很好的開導學生。首先，如果與老師在某些方面看法不同，可以私下真誠坦率的和老師溝通，瞭解老師這種做法的理由和初衷，也許從心理上就會消除逆反心理。其次，在和老師溝通無果的情況下也要暫且按照老師的要求做，因為每個人都是集體的一份子，應該最大限度得配合集體的要求。最後，即使老師的做法有問題，不應該只看老師的缺點，而應該多看老師的長處，因為天下沒有一無是處的人，更何況是老師呢！不光是對老師，對我們身邊的每一個人都應該保持包容和尊重，承認對方的優點，最大限度地向對方學習，養成謙虛謹慎的處事態度。

所以，學生適應老師，既是現實需要，也是提高個人修養境界，好處良多！

學生的主要任務是學習，而學習的主體是學生。一件事情的成功與否，絕大部分是取決於主體。換言之，主體對事件的發生起決定作用。老師是學習任務的客體。是推動學生學習的一劑催化劑。所以說，學生去適應老師，是學生學習的一個策略。如果夾雜個人情感，喜歡老師就學的好，不喜歡老師就不能學好。那你的主觀能動性就得不到充分發揮。很難成就大業。