時刻記住：這是孩子的主場，家長是陪玩。

何為陪？

關注他，觀察他，鼓勵他，幫助他，洞察他的需求。

每個孩子都想成為家庭的關注點，滿足他的心理需求，對培養自信心很有幫助。他低頭專注玩一種遊戲時，家長切勿發呆，玩手機，要關注他的心理變化，觀察他的思維方式，在他受挫或不耐煩時給予鼓勵，在他無法完成任務時伸出援手給他安全感。

陪玩，是一件非常辛苦的事情，也是一件非常幸福的事，能讓你更瞭解你的寶貝。

以下是我認為的與孩子們玩玩具的最佳方式。

· 跟隨孩子，要確保遊戲安全，不要讓它失去控制。

· 與孩子一起玩，但不要接管，讓孩子改變遊戲。

· 聽但不要告訴他該怎麼做。

· 談論孩子正在做什麼並鼓勵，例如。“看起來外星人想要統治世界。人們會做什麼？”

· 留出足夠的時間。

· 允許進行實驗和錯誤。

· 不要與年幼的孩子競爭; 這樣他們會不想想和你玩。

· 欣賞並鼓勵孩子的努力，例如。展示他們的藝術作品。

這個問題問的很好。很多家長覺得，玩和學習是對立的，玩就等於浪費時間。但其實，對6歲前的孩子來說，玩就是學習，學習就是玩。

比如玩積木能鍛鍊孩子的手部靈活性和平衡能力，幫他學習物理、數學、建築等概念。玩過家家能培養孩子的語言能力和社會交往能力。玩水、玩沙子能豐富孩子的感官體驗，使情緒得到放鬆，提升認知能力。

科學家還專門做過實驗，發現和大人教比起來，自由玩耍的孩子更有創造力和韌性，更能靠不斷地嘗試和探索去解決問題。所以玩對孩子來說真的很重要，會玩的孩子才更聰明。

回到題主的問題，怎樣科學地陪孩子玩玩具呢？

其實從小樣媽這幾年帶小樣玩的經驗，還有在中科院學習的兒童心理學課程來看，在陪孩子玩的時候，我們不要做的事（干涉、打擾、批評），多於應該做的事。只要能避開誤區，不給孩子幫倒忙，孩子就能邊玩邊學，發展的很好。

下面給大家分享3點心得。

曾經有一個朋友和我聊起她陪孩子玩的經歷。她訴苦說，明明是女兒玩的不對，她好心提醒，結果女兒每次都要發脾氣，現在都找爸爸玩，不找她玩了。

遇到這樣的事情，媽媽們會很委屈，但錯並不在孩子，是我們對兒童的發展特點太不瞭解了。

比如讓1歲的寶寶看書，他一定會咬書多過看書，沒辦法耐心聽我們一頁頁地講過去。因為他還處在用嘴探索世界的階段，注意力也比較容易被書本身吸引，沒辦法理解書是用來讀的。

又比如我經常會和身邊的家長分享兒童心理學家皮亞傑的一個觀點。他發現兒童的認知能力是階段性發展的。

對於3、4歲的孩子，他們沒辦法理解守恆的概念，同樣的5顆紐扣，一排放的緊湊些，一排放的分散些，孩子就會固執地認為分散的那堆紐扣多。這是由他的年齡和發展特點決定的，不是我們解釋、講道理，就能讓孩子立刻明白的。

也許對媽媽們來說，要像我一樣花那麼多時間學習兒童發展的理論有點太難了。那麼至少我們可以做到不輕易批評孩子的遊戲方式。

看到孩子明明不會成功，還堅持用錯誤的方式嘗試，我們應該為他的堅持不懈鼓掌。看到孩子專心的樣子，我們應該保持安靜，不去打擾。

孩子玩玩具，做遊戲，本來就沒什麼對錯，不抱有任何功利性的目的。只要他們樂在其中，對玩有興趣，就一定能在這個過程中積累經驗、掌握技能、培養品質。我們靜靜地做個旁觀者就好了。

孩子玩的時候我們不去打擾，不去批評，並不表示我們大人不重要。我們還是可以默默地做一些事，促進孩子的成長和發展。

比如給孩子提供種類豐富的玩具和遊戲。“豐富”這一點非常重要。很多孩子儘管擁有很多昂貴的玩具，卻大多是同質的，男孩只玩汽車，女孩只玩娃娃。

如果孩子玩得太單一，大腦就沒辦法獲得豐富的刺激，能力的提升也非常有限。所以我們要多給孩子呈現不同的玩具，帶他做不同的遊戲。

積木、樂高這類搭建型玩具能培養孩子的動手能力、空間感和解決問題的能力。橡皮泥、沙子、畫筆能激發孩子的想象力和創造力。過家家遊戲能提升孩子的語言能力和社交能力。運動類遊戲能提升孩子的協調能力，促進大腦發育。

這些玩具和遊戲對孩子的益處不同，只有玩得豐富，孩子才能全面發展。

雖然前面提到，我們不要批評、干涉孩子玩，但不可否認，成人的知識、經驗更豐富，思維更開闊、多元，如果在玩的時候我們能適當地給孩子做引導和延伸，孩子的進步也會更加迅速。

例如，在孩子玩得無聊的時候，我們可以啟發他發現玩具的新玩法。孩子用橡皮泥做食物，我們可以引入餐廳的情境，扮演客人請他幫忙點菜、做菜。

我們還可以引導孩子把遊戲和生活做結合。比如把喜歡的食物、動物作為捏橡皮泥的主題；玩過積木後，引導孩子發現身邊和積木形狀相同的物體；觀察花草樹木後，把它們收集起來，融入到遊戲中。

只要我們有心，尊重孩子的想法，又善於發掘能讓遊戲變得有趣、有深度的點，孩子就會喜歡和我們玩。