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1 # 雲上世界
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2 # 教育問道
哪裡是什麼仇恨啊，這是“激情犯罪”！無非就是想在朋友面前顯擺一下，讓自己成為網紅。而自己又是個法盲，沒想到一石激起千層浪，讓自己進了牢房，還得接受社會的道德審判。
打老師打得很爽，拍影片拍得很嗨，彷彿自己成了“打老師的英雄”，為天下受盡老師委屈的好漢們出了一口“鳥氣”。可一旦面臨法律制裁，要留下“案底”，這可著了急。先是道歉，打“同情牌”，控訴萬惡的舊社會周扒皮如何“虐待”自己；接著又是打道德牌，讓村民證明自己“很乖”；最後又拿出“親情牌”，讓老父和老婆發聲。然而法律就是法律，只尊重事實，對主觀陳述不予認可。還得去坐牢，於是要“上訴”，要控訴老師。原來前面的道歉都是假惺惺的！
20年前，你是什麼？一個小屁孩，一個熊孩子。如果不是經常犯錯而且屢教不改，老師會無緣無故拿你“撒氣”？涉事老師可能有管教孩子不科學的地方，讓你很“受傷”，但這種“受委屈”的孩子多的是，受老師批評，挨老師罰站，到操場罰跑，甚至捱過一巴掌、一磕拽、一拎耳，都很正常。他們20年後為什麼不來“報仇”不打老師？因為大家長大都懂事了，老師的批評、懲罰是為自己好，往事成了一生中美好的回憶，再見到老師也會很親切，很尊重。
20年後，你應該懂事了，可你的心還沒有長大，還像小時候那樣“熊”，那樣“皮”，要讓以前的老師丟丟臉，自己在朋友面前長長臉，於是你變得很英勇，很豪邁！老師一直說“對不起”，他哪裡對不起你？你都成才了，成“英雄”了，老師也只能假裝“道歉”，而你的行為永遠無法原諒了！在古代這叫“以下犯上”、“欺師滅祖”，甚至是殺頭的罪！一年半，算輕了，說明我們這個時代更理性更寬容了！好好在牢裡反思吧！
近日，近日中共中央、國務院印發了《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，將賦予老師懲戒權，出臺一系列細則。孩子可以懲戒，老師不能捱打，我們民族尊師重教的傳統不能丟！
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3 # 華不少
記得上世紀80年代末期，我讀初二，一天上晩自習（當時是真的“自習”），體育老師過窗邊與另外一位老師在高聲問話，安靜自習的教室裡，我高聲對答了一句很屌的話，引發全班轟堂大笑。氣衝斗牛的體育老師折進教室，厲聲問是誰？站出來？我嚇住了，全班也靜默，連問幾遍，同學們都噤若寒蟬。體育老師命令全班匿名寫出人名依次上交，誰不寫就懲罰誰。我只有僥倖地祈禱。但很不幸，後來走後門到新疆去當兵的一位男同學舉報出了我。當著全班，在教室講臺，體育老師連扇我臉，還拽扯腳踢，臉在燙、聲在哀嚎，羞恥感遠超疼痛感。不知多久，結束了，我倉惶逃回了寢室，獨自一人在黑暗中傷痛、痛傷，直到晚自習下課，玩伴回來安慰才挺過了當時。
1997年我大學畢業，也當了教師。從2000年直至2013級，又連續當班主任，期間有兩年中幹經歷。我也罰站、罰跑操場、罰做俯臥撐、罰下蹲、罰抄寫，也推搡過學生，也大罵過學生，有學生真是刺兒頭、象社會混混兒樣挑釁老師，當年自己也年輕，實話說忍不住、也不想忍。細究原因：考核壓力~要逼學生學~不然教師自身難保、良知心疼~當初90年代末重慶下崗潮所以很多父母生活不易而孩子不乖、師道尊嚴~有學生真是挑釁教師人格、太年輕缺少方略技法~容易被學生輕易激怒。哎，誰的青春免得了狗血！
所以，套用一句俗話：世間沒有無緣無故的恨，也沒有濫無原則的愛。當年的老師，不一定是神經錯亂而發瘋而無緣由毆打那學生一一一當然老師毆打學生肯定是明顯的不容分辯的錯，其原因也不一定就是學生所說的那原因一一一箇中真情只有當事人清楚。於後來毆打老師，學生肯定也有報復之心。而指使錄影片，其目的就有些不那麼單純了。留下證明，以不斷復看而平復寬慰當年的痛？還是以此證明什麼？還是要在圈子中顯擺、炫耀？至於迎合社會已經普遍的仇師現象當網紅英雄一一一哎不願這麼想……
事過，境不一定遷，有一點是懇定的：雙方其實早就後悔了，而且年長的教師事實上在那之後的教育教學生涯中已經口碑不錯了。年輕的學生，當時所為，能夠理解，只要他不錄影並不知怎麼傳播於全社會。事實上，教師自己當時不是掩蓋了自己被打的事了嗎，教師自己以此在承受當年！
希望事情早點過去。
真正的審判，是良心的受刑！何必一定要痛毆回來！
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4 # 平安是福233104348
按那位律師的推理:老師打完學生，學生能吃得下，能喝酒，還能結婚生子，還挺有閒情地去釣魚，根本就沒有任何傷害啊!
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5 # LFP709
心裡變態心裡有障礙心理扭曲，想不開太敏感報復心強的人，自卑人格分裂的人，狂妄易誇大困難誇大問題和矛盾的人就是這樣，這樣的要麼成為最好的朋友，要麼遠離他
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在20世紀中期末期，調皮搗蛋的學生遭遇老師體罰，是家常便飯的事情。如果你遭遇了，你怒打過老師嗎？沒有。那是當時的國情決定的。
一個教師的體罰，時隔二十年，遭遇一個學生的怒打和羞辱併網絡傳播，這是個案。前幾日法院已判，給予了怒打老師的學生以刑事處罰，以沒有明確證據宣判不追究老師的責任。
現在的學生自尊心強，面子觀超大。一個老師當眾的體罰，會讓學生認為丟了面子，失去了個人“尊嚴”，失去了個人存在的空間。遭遇體罰的學生心中就會埋下仇恨的種子。隨著環境的變化，會不斷生長。調皮搗蛋的學生比一般學生的自尊心更強。教育的時候更要注重方法。
有了懲戒權，一個好老師，在使用的時候一個要嚴格按照法律執行，並且要以學生的人格和尊嚴為前提和基礎。否則，一定會失去教育的意義。
多一點愛的種子，少一點恨的種子。這才是教育的目的。