高斯（1777~1855）出生在德國的一個貧困家庭，雖然出生的環境不好，但小高斯在3歲時就喜歡數數，心算能力超出同齡小夥伴們許多，據說在他三歲的時，有一天晚上他在看著父親在反覆數工錢，還糾正了父親計算的錯誤，這讓他的父親很驚訝。
德國農村的房子
8歲時高斯在德國農村的一所小學裡念一年級。教數學的老師是從城市裡來的，一直對農村小孩的學習和能力水平有個偏見，認為農村的學生都不及城裡的學生聰明，農村的學生還調皮，上課不專心，所以他會經常出一些數學難題給學生，看到學生都不會解的時候很開心，心裡想，看我就說農村小孩還城市的小孩聰明。
有一天這個數學老師心情不好，在上上午最後一節數學課臨下課時突然面色沉下來，班上的學生都擔心數學老師可能又會出數學題來“刁難”了。果不所料，老師在黑板上快速地寫上一道題“請計算：1+2+3+4+5+……+100！”並對全班同學說：“你們算一算從1開始一直加到100的和是多少？誰算不出來，就不準回家吃飯！”，同學們聽後不禁擔憂起來，這複雜的算式什麼時候才能算出結果呀？但也是不約而同地拿出筆在小石板上沙沙地算起來。數學老師看到學生都給自己出的題目唬住臉上露出不易察覺的笑容，心裡暗想，昨天自己先算一遍了，看你們怎麼算！
少年高斯
可是不到一分鐘的時候，教室裡聽到一個聲音：老師，我算出結果來了！數學老師頭都沒抬，心想：亂算的吧，有什麼可能這麼快！隨口就說：不對，回去繼續再算！可是小高斯繼續再舉著小石板說：老師，我真的算出來了！老師看著高斯堅毅且自信的目光，就走上前去，那你說答案是什麼？高斯說：是5050！數學老師心裡頓生詫異，跟自己昨天晚上算的結果一樣呀，但心想可能是蒙的，所以就問：你是怎麼算的？
小高斯說：從1+2+3+4+5+……+100的計算式子中，我發現了一個規律：就是第1個數與最後1個數的和是101，第2個數與倒數第2個數的和也是101，以此類推，一共有50組這樣的數對，所以它們的和是101×50=5050！看著全班最小的高斯頭頭是道地分析，數學老師又驚訝又敬佩，從此否定了自己原來的偏見，以後還經常借一些數學資料給高斯學習，並一起交流，成了高斯成為數學家的啟蒙教師。
高斯（1777~1855）出生在德國的一個貧困家庭，雖然出生的環境不好，但小高斯在3歲時就喜歡數數，心算能力超出同齡小夥伴們許多，據說在他三歲的時，有一天晚上他在看著父親在反覆數工錢，還糾正了父親計算的錯誤，這讓他的父親很驚訝。
德國農村的房子
8歲時高斯在德國農村的一所小學裡念一年級。教數學的老師是從城市裡來的，一直對農村小孩的學習和能力水平有個偏見，認為農村的學生都不及城裡的學生聰明，農村的學生還調皮，上課不專心，所以他會經常出一些數學難題給學生，看到學生都不會解的時候很開心，心裡想，看我就說農村小孩還城市的小孩聰明。
有一天這個數學老師心情不好，在上上午最後一節數學課臨下課時突然面色沉下來，班上的學生都擔心數學老師可能又會出數學題來“刁難”了。果不所料，老師在黑板上快速地寫上一道題“請計算：1+2+3+4+5+……+100！”並對全班同學說：“你們算一算從1開始一直加到100的和是多少？誰算不出來，就不準回家吃飯！”，同學們聽後不禁擔憂起來，這複雜的算式什麼時候才能算出結果呀？但也是不約而同地拿出筆在小石板上沙沙地算起來。數學老師看到學生都給自己出的題目唬住臉上露出不易察覺的笑容，心裡暗想，昨天自己先算一遍了，看你們怎麼算！
少年高斯
可是不到一分鐘的時候，教室裡聽到一個聲音：老師，我算出結果來了！數學老師頭都沒抬，心想：亂算的吧，有什麼可能這麼快！隨口就說：不對，回去繼續再算！可是小高斯繼續再舉著小石板說：老師，我真的算出來了！老師看著高斯堅毅且自信的目光，就走上前去，那你說答案是什麼？高斯說：是5050！數學老師心裡頓生詫異，跟自己昨天晚上算的結果一樣呀，但心想可能是蒙的，所以就問：你是怎麼算的？
小高斯說：從1+2+3+4+5+……+100的計算式子中，我發現了一個規律：就是第1個數與最後1個數的和是101，第2個數與倒數第2個數的和也是101，以此類推，一共有50組這樣的數對，所以它們的和是101×50=5050！看著全班最小的高斯頭頭是道地分析，數學老師又驚訝又敬佩，從此否定了自己原來的偏見，以後還經常借一些數學資料給高斯學習，並一起交流，成了高斯成為數學家的啟蒙教師。