對照中國和歐美教育的不同，中國的教育更多是以鼓勵性的方式去給予孩子玩具上的鼓勵，歐美則是儘量滿足孩子在玩具上的需求，去激發和探索孩子的各種興趣愛好。出現這種差異，還要從兩個地區的教育理念，教育制度，人民的消費水平去分析。

對於中國的孩子來說，玩具只是一個附屬品，尤其是學齡後的孩子，玩具是表現優秀以後會經常得到的物質獎勵。中國目前的教育理念大多還是以應試教育為主，以學好文化課作為判斷孩子在學業上的表現，因此玩具更多的扮演獎勵的角色，以滿足孩子的需求為導向，刺激並約束著孩子取得優異的文化成績。歐美國家則是在孩子整個成長的階段，會盡可能多的去滿足孩子在玩具上的需求。因為在歐美國家的教育理念中，玩具是小孩在成長過程中的必需品，玩具的作用不僅僅是為了讓孩子能夠得到快樂，更多的是激發孩子的天性，發展孩子的興趣愛好。

在目前的中國大部分地區，應試教育依舊普遍，高考是很多人踏入高校大門的唯一途徑，所謂的素質教育更多的是存在於國內北京、上海等大型的一線城市。歐美國家的教育體制和教育制度，更注重在孩子成長過程中多方面的發展，以及興趣的多樣化。在孩子逐漸長大成人以後，對自己未來所想從事的領域有了自己見解以後進行專業化發展。

貧窮會限制我們的想象力，更會制約著教育的進步和發展。素質教育在中國很早就提出來了，但是真正能做到素質教育的也僅僅是在國內的一線城市，或者是經濟相對富有的家庭裡面。定期的為孩子購買玩具是日常生活很大的一筆開銷，成本可想而知，大部分家庭並不能做到定期為孩子購置玩具。但是玩具又是孩子在成長過程中所需要的，因此只能用鼓勵的方式滿足孩子的需求，當孩子在學業上表現好時，會進行適當的獎勵，以彌補對孩子的內心的歉疚。

玩具是孩子在成長過程中的必需品，在經濟條件允許的條件下，可以定期的為孩子購置有益的玩具，以便開發孩子的智力，培養孩子多方面的興趣愛好。倘若不能做到，那就作為偶爾性的獎勵也未可厚非，在教育方面盡力而為，不可強求。畢竟，與歐美國家的差距是受很多因素限制的。

我覺得將玩具作為獎勵並沒有什麼問題啊。

正如樓主所言，玩具分很多種，很多玩具確實也是有益於孩子的教育類玩具。但是，一般並不建議給孩子買許多玩具，很多玩具的功能類似。買的多了，一來浪費錢，二來也容易讓孩子無從選擇、分散注意力。

所以玩具並不是越多越好，家長應該具備為孩子挑選合適玩具的能力。需要的玩具一定要少而精，可以由孩子和家長共同選擇購買。

但是，如果是孩子個人覺得喜歡的玩具，則建議作為獎品。一方面，透過延遲滿足的方法讓孩子學會等待；另一方面，有些玩具可能過陣子，孩子自己就不喜歡了，避免買回家擱置浪費。

我先分享一個身邊的例子

女孩，五歲，父母的教育觀正是這種，把玩具當成獎勵品，孩子要表現好才能獲得玩具。而且，這個表現還是父母說了算，只要表現不好，肯定會有相應懲罰。

孩子出現什麼狀況呢？

這個孩子自身能量很強，當她看到別人在玩自己沒有或沒見過的玩具時，她自己也很想要。

剛開始她會以威脅的方式要求對方把玩具讓給她玩，或者與對方強制交換，用自己僅有的玩具與對方的玩具交換，或者要求對方必須從家裡拿新玩具回來交換。

再後來，由於對方父母的介入，女孩不得不換種方式，改為不經過別人同意，自己悄悄的拿走。每天來園後，第一件事是掃視所有書包櫃，看看有哪些自己感興趣的玩具，看到了就趕緊拿起來藏進書包。。

再後來，女孩每次被發現私藏別人物品時，每次都會說下次不會了，如果很想要那就讓媽媽給自己買。之類的話，但，媽媽依然用舊有的方式。不給孩子買玩具。

再後來，由於老師的介入，女孩知道自己私藏別人物品的行為不可以，孩子又發展成哄其他小孩子給自己玩具，或者把想要的玩具藏在沒人知道的角落裡。反正不會再藏進書包。

孩子天性愛玩玩具，因玩具滿足孩子發展的心智。也因為擁有自己喜歡的，可以支配的玩具，才能讓孩子感受到自我存在的意義。

當孩子得到玩具是天價代價時，他內在又很想要玩玩具時，孩子就會出現一系列問題，只因對玩具是非常不滿足的。

好比成人，當我們極度缺錢的時候，總會想方設法賺錢，也因我們已是成人，有成人社會的一套道德標準，所以我們即使很想賺錢，但還是會對自己的行為有所約束，使之符合成人社會的道德標準。

但，孩子呢？

孩子還小，心智尚未成熟，所以需要成人的引導。

最後，那個女孩，不再拿別人的玩具，也不再與別人強制交換了。

只因她媽媽做了一件事情。

你覺得，養育一個孩子，最重要的是什麼呢？

願每個孩子都有五彩繽紛燦爛的童年。

願每個生命都能被愛所照亮。