孩子願意和老師互動，積極思考回答問題是件好事，但要有個“度”。

從老師的角度想都希望孩子們多認真思考，積極回答問題。而不是為了表現自己，滿足自己的虛榮心而搶著舉手發言。

一個班裡每個孩子的學習水平都不同。老師要照顧大多數孩子的思考能力和接受能力。如果有部分孩子總是搶先發言，會影響其它思考較慢的孩子，這是不公平的。也不利於獨立思考和全面思考的能力。

父母要培養孩子的規則意思讓孩子知道一節課的課程時間是有限的。不可能每個孩子都有發言的機會或者有幾次機會。

父母可以讓孩子多試著一個問題想多幾個答案，看哪個答案是最好的。

在家庭中，父母要培養孩子有傾聽和尊重他人談話的習慣。試著設定一些場景讓孩子們輪流發言，體會什麼是有序語言交流的狀態。

孩子天性純真，但與成人一樣具有表現欲，同時也是自信的一種表現，孩子們搶著回答問題呢，做為老師一定要鼓勵，培養孩子積極、外向張揚的個性，善於表達敢於表現的特性。

我們總會發現個別孩子膽小不敢表達，其實是孩子內容深處存在不自信、安全感不強的一種體現。這種情況就是家庭因素所致，父母長期批評打壓所致，經常喝叫孩子，使孩子的天然自信的一面逐漸消失，變成了父母兒時想要的“乖孩子”，長大後無主見，不自信的媽寶男。

其實孩子在2-3歲之間以存在個人想法、主見以及對事物的看法。從孩子的日常就能表現出來，但對於成年人的我們來看比較幼稚，個別父母就會對孩子進行呵斥、說教。其實我們應該給孩試錯的機會，不要過多幹預孩子的世界。

所以對於孩子搶答問題 應該給予鼓勵，培養其自信、剛強、有主意的特性。