你好，這要看是在哪裡受委屈！

如果在家裡，孩子沒表達清楚，導致我批評錯了，我會馬上抱抱他跟他道歉！

如果在學校的話，我會先跟孩子瞭解清楚，當時什麼情況！如果沒有打人罵人的行為，就算了，安慰他一下就過去了！假如已經因為誤會導致孩子受委屈，捱罵或者捱打了，那肯定是要去找老師溝通一下的！

說一件我親自經歷的事情，大家當個笑話聽就是了。

我感覺有問題，過去問他，怎麼了？

他回來，從書包裡拿出一份作文試卷，我看到鮮紅的兩個評語：套作！

原來，是他的作文被老師定性為套作，認定是抄襲的，50分的作文題目，只給了29分，不及格。

小朋友們大概從來不喜歡家長看自己的作文，這是一個普遍現象嗎？反正我家的小孩們是這樣的。

這一次例外，他給我看他的作文，題目是《溫暖》，他使用了一個我非常熟悉素材，是有一年，我帶他去無錫參加“李成智杯”國際象棋比賽時的素材。

這個素材大概是這樣的，那一年，我們去無錫，參加“李成智杯”全國青少年國際象棋比賽，那時，正趕上那邊的天氣不好，外面下著冰粒子（一種南方才有的天氣），大概內容是，他在賓館的房間裡，他的教練老師為了他們跑來跑去的辦各種手續，冰粒子掉在老師的脖子裡，他看著很心疼，心裡也感覺很溫暖。

應該講，故事非常切題，而且有昇華的高度，算得上是一篇好作文。但是，可能是因為寫的太好吧，所以，被老師誤以為是套作。

你的作文，背景交待清楚了嗎？你開篇寫你去無錫參加比賽，你有沒有寫清楚，你是以什麼身份，參加什麼樣的比賽呢？你的身份是學生，你的老師是你的讀者，你直接說，那一年，你去那麼遠的地方，參加那麼重要的比較，但是你現在的老師並不瞭解你的國際象棋棋手的身份，你這樣很突兀地以運動員的身份出現，以她對你的瞭解，被人誤解，是不是有你自己的問題呢？

那麼，如果，你怎樣怎樣開篇，怎樣怎樣展開，是不是就會非常符合身份了呢？

他認同了我的觀點，自己去寫作業了。

事情並沒有結束，接下來，我悄悄地與他的語文老師進行了聯絡，因為我不希望孩子留給老師一個抄襲的壞印象。

老師領會了，和我討論，如何處置後續的事情，我的意見是，不用做任何處置，作文字身是優秀的，但是也確實是存在問題的，成績不需要發動，問題可以客觀指出，只是不要讓孩子感覺委屈，並且讓他意識到作文字身存在的問題，那麼就非常好了。

不知道其他家長，會如何處置類似的問題。

作為家長，孩子對家長的信任程度是非常高的，那麼在這個事件當中，孩子想要從家長那裡獲得的也是安慰和安撫，所以在處理這些問題的時候，我們家長一定要做到自己對整件事情的來龍去脈，要有一個基本的瞭解，才能在適當的時機去發揮自己的作用，用合適的方法去進行引導，那麼當孩子冤枉受委屈，家長也不要一味的去安撫，順從，這樣的做法會使孩子以後面對各種事情都會向你尋求幫助，一定程度上不能培養自己的孩子獨立性，以及，對待一件事情，自己的承受程度，那麼具體應該怎麼做呢？大概分為三步，第一步在孩子情緒相當激動的時候，用言語以及溫柔的語言和適當的措辭將孩子的情緒穩定下來，這個環節很重要，對於家長能夠更好地透過情緒穩定的孩子去，瞭解整段事情的來龍去脈，那麼對於孩子來講，家長也從一個旁觀者變成了一個可以相信的傾訴者，那麼第二步，當孩子情緒穩定下來之後，讓孩子自己把整件事情用自己的話去敘述出來，作為成年應該對於整件事情，孩子的敘述能夠察覺到，哪裡出了問題？應該有這樣的警覺和判斷，那麼第三步就是昇華的階段，章找到問題之後，我們不是說視而不管就可以了，而是說當問題找到之後，我們要透過這個問題去家長自己的主觀意見和想法，讓整個事件朝著一個理想的正確的方向去發展，也從中去講一些道理，給自己的孩子，讓孩子容易去接受，在這個環節當中，家長要做的是透過通俗易懂的語言，溫柔的去跟孩子闡述，而不是說嚴肅聲厲的那種形式，不然回去反作用的！

很多時候由於環境因素和心理因素等的改變，孩子間可能會產生一些誤會，甚至孩子會被人冤枉或其他原因而受委屈。此時，父母應該及時把孩子從委屈的狀態糾正出來。

仔細聆聽，讓孩子敘述得詳細點，儘量不要打斷孩子的話語。其中，可以用過渡性的語句做迴應，比如“哦，是嗎?”；“你說的意思是……”；“是的，你接著說……”等。這樣，孩子會感覺到被重視、被尊重。

儘量去理解孩子內心的感受，並真誠地表示出來。

對孩子正確的建議或想法要給予必要的支援。

孩子自己的事，孩子自己做主。可以與孩子商量，找出孩子認為好、父母能理解與接受的方式去處理他自己的事，讓孩子做自己的主人。

父母們要牢記佳，不要因為自己的不當的方式，給孩子造成傷害，尤其是孩子脆弱的心靈。要是到了哪天，孩子不再與你說學校發生的事情的時候，就應該反思一下，曾經對待孩子講的事情，所採取的方法是不是傷害到孩子了。

父母要教會孩子以寬容的心看待所發生的事情，這樣孩子才會養成善待別人的習慣。