個人認為沒那個必要，好與不好都是大家口口相傳的，你有好差的真實案例或者評判好差的標準嗎？能有多大區別？好不好關鍵不還是在於孩子自己麼？不成材便成人，我可以盡我作為家長最大能力給她創造儘可能好的條件，後面還是得靠她自己，不強求，順其自然！

可以上一段時間瞭解情況，如果班裡學習風氣很差老師不負責任那肯定要換掉！如果有能力能找到人，調班當然也可以，都是為了孩子！

看到提問要不要把孩子放到最好的班裡，我想說的是一年級可以這樣，初一還能這樣，大學如果也能，那算家長超級有本事了，可是工作後您還能幫他選擇好的工作嗎？

甚至以後他擇偶您也會幫他選好的配偶嗎？一年級開始，孩子開始慢慢獨立，需要試著去和周圍的人打交道，適應環境，而非環境適應他。既然不能保駕護航他一生，何不放手讓他自己試著適應，家長輔助，及時關注孩子內心，及時溝通，鼓勵支援他呢？

對，這個需要看能力吧，去過有能力，為什麼不替還在創造更好的條件呢？雖然我們說師父領進門，修行靠個人，但是，一個好的老師對孩子的成長是至關重要的，如果有能力，我會盡最大努力給孩子創造最好的，如果實力不允許，我們不必強求，畢竟還是普通人多……自己努力了就好……

真得全面瞭解一下，如果有能力還是送到大家認可的班級。不過，近幾年，家長選班送孩子受到教育部門的抵制，往往為了公平起見，都進行家長抓鬮的形式了。那麼，以前家長擇班還是有一定道理的。

1、同為教師：教學水平，班級管理，育人能力還是存在差異的，這一點也是不可否認，這些年，學校的師資情況，每個老師的責任心，已經展示在大家面前，誰行誰差都已經曉得。

2、孩子一到六年級正是教育的初級階段，這個階段對於孩子今後的學習影響是很大的，班任如果素質過硬，教學水平高，責任心強，孩子這六年就會養成良好的學習習慣，對於以後升入初中、高中學習幫助很大。

3、和優秀的班主任學習，會學到更多有價值的東西，這種潛在的影響是不可估量的。

因此，建議認真打聽一下，如果能選一位認真負責，管理經驗豐富，教學水平高的最好。