“沒有技術，就沒有裝甲兵。”作為裝甲兵部隊的初級指揮員，崗位指向性的特點決定了他們不僅要懂指揮，而且要懂技術。為此，學院設定了以裝備運用能力為基礎，以指揮作戰能力為核心，以組織訓練能力和管理教育能力為支撐，以基層政治工作能力為保證的“五合一”的裝甲兵初級指揮人才崗位任職能力目標。學院根據各級各類裝甲兵初級指揮人才崗位任職 所需的知識結構和標準要求，按照“削枝強幹、突出主體、任務牽引、按需補充”的思路，採取“主幹課程+專題講座（即能力拓展課程）”的模式，設計了“任職基礎模組、崗位任職模組、政治基礎模組、能力拓展模組”組成的課程體系和教學內容。任職基礎模組主要打牢學員專業技術知識基礎，提高學員專業技能（即完成坦克二級射手、坦克二級駕駛員、坦克二級無線電手訓練，至少獲得兩個等級證書）；崗位任職模組主要是為培養裝甲兵初級指揮人才應具備的作戰指揮和管理訓練能力，滿足第一任職需要，設定的裝甲兵戰術、分隊指揮、分隊管理、分隊軍事訓練、綜合演練和綜合戰術演習等專業課程，占課內總學時的50-60%；政治基礎模組主要是以打牢學員的政治理論根基，堅定理想信念，提高思想道德水平；能力拓展模組主要著眼貫徹素質教育、創新教育理念，滿足學員個性 需求，開闊學員視野，改善知識結構，提高綜合素質，增強發展潛力，設定的專業有特長訓練、興趣愛好培養、科研創新實踐等課程。
“沒有技術，就沒有裝甲兵。”作為裝甲兵部隊的初級指揮員，崗位指向性的特點決定了他們不僅要懂指揮，而且要懂技術。為此，學院設定了以裝備運用能力為基礎，以指揮作戰能力為核心，以組織訓練能力和管理教育能力為支撐，以基層政治工作能力為保證的“五合一”的裝甲兵初級指揮人才崗位任職能力目標。學院根據各級各類裝甲兵初級指揮人才崗位任職 所需的知識結構和標準要求，按照“削枝強幹、突出主體、任務牽引、按需補充”的思路，採取“主幹課程+專題講座（即能力拓展課程）”的模式，設計了“任職基礎模組、崗位任職模組、政治基礎模組、能力拓展模組”組成的課程體系和教學內容。任職基礎模組主要打牢學員專業技術知識基礎，提高學員專業技能（即完成坦克二級射手、坦克二級駕駛員、坦克二級無線電手訓練，至少獲得兩個等級證書）；崗位任職模組主要是為培養裝甲兵初級指揮人才應具備的作戰指揮和管理訓練能力，滿足第一任職需要，設定的裝甲兵戰術、分隊指揮、分隊管理、分隊軍事訓練、綜合演練和綜合戰術演習等專業課程，占課內總學時的50-60%；政治基礎模組主要是以打牢學員的政治理論根基，堅定理想信念，提高思想道德水平；能力拓展模組主要著眼貫徹素質教育、創新教育理念，滿足學員個性 需求，開闊學員視野，改善知識結構，提高綜合素質，增強發展潛力，設定的專業有特長訓練、興趣愛好培養、科研創新實踐等課程。