第一，學習有“主科”“副科”之分嗎？

培根說過“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格”這樣膾炙人口的經典絕句。可見知識原本就沒有主科副科之分的，可是現實教學現狀是從小學就開始了學科歧視現象。小學生都知道所謂主科是數學、語文，其他都是副科；到了中學，情況更甚，“學好數理化，走遍天下都不怕”，不只是家長講，老師也這樣講，可想而知學生對所謂副科的學習會有多少熱情。

“副科”的尷尬地位主要源於學生和家長不重視，究其根本還是因為此類學科並不參與到升學考試之中。故而我們常常聽到“這節體育課改成數學課了”“音樂課先不上了”……這樣的話語，學生老師也總是被灌輸“主科不能放棄，副科可有可無”的觀念。

基礎教育的基本要求是要開齊開足所有課程,為學生全面發展打好堅實的基礎,有了“主科”與“副科”之分的基礎教育值得關注與思考。

第二，語文為什麼會被當作“副科”？

一般而言，副科或者說“小學科”是指：體、音、美、科學、思政、歷史等學科，或者說一些不列入中高考的學科，語文是必考科目，為什麼還會有人想把語文當作副科呢？究其原因在於，對於一部分人而言，“語文很簡單”的觀念深入人心。“教語文很簡單”“學語文更簡單”，“都是中中國人誰不會說漢語”。會說漢語不等於就能學好語文，能識漢字不等於就能學好語文。

還有一種急功近利的觀念是認為語文考高分不容易，提分慢。說白了就是下功夫了，當作主科來學，也不容易考高分，而不花大力氣也不一定考低分。所以不如放棄。對比來說語文就成了所謂副科。

這些彎彎繞繞說白了都是以高考為指揮棒，以高分為學習目標。

其實語文既不簡單，也容易考高分，關鍵還是要對它重視。高考滿分作文很多，語文140多分的也很多。關鍵是要掌握學習方法。而且語文是一門工具學科。語文學習越來越重要了。

第三，當下，語文為什麼越來越重要了？

首先，國家根據現實對人才的需要，從戰略高度出發，著手進行高考改革。而改革最大的變化就是語文比以前重要了，地位明顯提高。“得語文者得天下”，不管是基礎教育還是中考高考，語文的地位都是第一重要。

高考改革後，三門統考課語文、數學、外語，其中，外語可以多次參考，取最高分計入高考總分，就高考總分的區分度來講大大降低;數學在今後的命題中要大幅度降低難度，區分度也會較大下降，只有語文的廣度、難度提升，因此語文在高考總分中區分度會最大，最容易拉開學生成績差距。

其次，語文為王的時代已經悄然來臨。現在如果你不重視語文，你被淘汰將是分分鐘的事情。

過去，人們喜歡“快餐文化”，對語文的要求降低了，隨之而來的便是畫面代替了大腦、形象代替了思考。漸漸地，我們發現，全中國人民都不愛學習語文了，喜歡的是電視娛樂，追求的是開心瘋狂，結果呢，語文能力極度下降，人是開心了，但啥都沒學到。

現實需要，百姓明白。在走入社會以後，人們才突然發現語文學習是多麼的重要。一個談吐優雅的人，可能得到更好的發展機會;一個理解能力較好的人，三兩下就會成為熟練工人;一個讀書多見識廣的人，幹啥像啥即使轉行也照樣行……語文學好了，不僅能“腹有詩書氣自華”，自信自豪，更能提高我們的生活質量和生活品位。

北京大學教授陳平原公開講過，語文重要，是因為語文承載著學習其他科目的基礎。它對學生會產生一輩子的影響，並且這種影響往往是潛移默化的。

語文重要，就是閱讀重要，不僅要讀有用之書，還要“多讀無用之書”。正是那些與考試或就業無關的書籍，常常對我們養成人生經驗、提升文化品位有著更大的幫助。語文學習就是厚積薄發，小時候你即使是學霸，如果不加強閱讀積累，學霸也會變成學渣。

很多孩子做數學題慢，或是錯誤多，家長就以為是孩子的數學能力存在問題，然後就一味地讓孩子不斷做題、做題、做題，但效果往往都不會太好。有經驗的老師都知道，孩子總是做錯題或者做題慢，如果經過了很長一段時間的訓練仍然沒有提高，其實很可能根本不是數學計算的問題，而是壓根沒讀懂題，或者需要很長的時間才能明白題目在問什麼。特別是在接觸應用題之後，孩子閱讀能力的差異會更加明顯地反映在做題速度和最終的成績上。語文好，閱讀能力強的孩子，能夠很快地理清題目中的邏輯關係和數量關係，運用相應的數學方法解決問題;而閱讀能力差的孩子往往就需要花費更多的時間和精力。

再次，學習語文不能功利化， 不要讓學生過早陷於流俗文化

北京大學中文系教授、北京大學語文教育研究所所長、“部編本”語文教材的總主編溫儒敏說，語文的功能，不光是提高讀寫能力，最基本的是培養讀書的習慣。

新高考命題材料範圍將大大拓展，包括閱讀面也在悄悄變化，哲學、歷史、科技什麼型別的內容都有。有考題就考了宋代的貨幣制度，殷墟甲骨文史學文章，之後有人統計，這些內容99%的學生都沒有接觸過。出題者也是想通過歷史、科技、經濟、時政等各方面的知識拓展卷面內容，撬動語文教學。

所以就是從功利的角度來說，語文也越來越重要，因為如果語文不學好，真的未來連高考題目都看不完了。

我們當前的語文教育，實質是漢民族教育，漢語是中華民族的主流語言。

若把語文作為副科，那我們這個綿延了五千多年的民族距離消亡就不遠了。

語言是一個民族的標誌，也是一個凝聚人心的關鍵工具。正如客家人所言“寧失祖宗田，勿忘祖宗言”，因為共同的語言，我們的心貼的更近。

在抗日戰爭期間，日本在中國東三省實行奴化教育的關鍵一部就是逼迫學校教授日語。《最後一課》中也是講同樣的事情。要瓦解一個國家，一個民族，最根本的方法就是使得這個國家的國民忘記自己的語言，忘記自己的文化。

可以毫不誇張地說：“語文是我們目前所開科目裡最重要的一門學科”，它是我們當前教育的基礎和底線，它永遠都是主課，也必須是主課。

學漢語，認漢字，是炎黃子孫的義務與責任，也是每一箇中中國人愛國的體現。

這個問題引導的思考應該從現實出發來回答比較妥——

從剛剛出爐的廣州高考二模總分前20名單看出，語文拉分值得重視！兩位同學700+分數耀眼！看他倆的語數英三科都發力均勻，穩操勝券。再看前5名，數學之差近10分，語文之差達20分！再再看前20名，同比數英，語文拉分明顯，真的實錘那句——“得語文者得高考”！

同樣，此表告訴我們，尖子從小學開始花在數英的時間沒有白費！並形成了高考突圍的優勢！但是他們花在語文上的時間，精力和心思，同樣反映在高考分數上。尖子就滿足在這樣的高考總分天花板上？

往後來說，要在社會立足，真正c位出道，靠的還是語文好，別說任正非馬雲馬化騰雷軍劉強東哪一位會想會寫會表達的語文力不爆棚，職場甲乙丙丁步步青雲靠的也是會寫會講會結構性表達的大語文！連旅個遊發朋友圈，勝出的都是景區照片配古詩的那位。

比如，生活中很多人說的成語，諺語，以及現在流行的電視劇中，略帶文言色彩的對話，還有文言文的，都是在具有一定的語文功底的條件下，才會明白其意思。

而一個外中國人，如果只是會說漢語，沒有系統地學過語文，那麼你想想他怎麼才能看懂帶有文言色彩的電視劇，或者讀懂文言文呢？

而在生活中，我們經常會遇到一些，囉哩囉嗦說了一大堆，卻不知道他在講什麼的人，這就是語文沒學好，概括能力不強，不知道什麼是重點的人。

比如平時和別人打交道是說的謙詞，敬語，含蓄的話，都屬於這個行列。語文科目中，都有專門的口語交際課，高考中，還會有謙敬錯位題，都是指的表達能力。

現在很多人動不動提筆忘字，其實就是寫得少了，而書信，寫作，都屬於書寫能力的範疇。想想小學到大學，每次考試寫的作文，你就明白了。

不同的語言邏輯，對應的是不同民族的思考風格。比如，中中國人處理問題含蓄謙和，這是因為，漢語中本來就帶有‘’禮‘’的成分。而把英語作為母語的民族，處理問題更直接，因為英語表達意思時，很少拐彎抹角。

總之，學習語文，並不僅僅是為了學這一個科目。因為它是你學好其他科目，理解他人話語，合理表達己意，正確思考問題的重要工具。它是其他所有科目的基礎。

所以，我認為，語文科目很重要，不能把它看做是副科。

對語文學科地位的質疑，實際上是對語文學科的誤解。

從老師到學生，都有對語文學科的質疑，質疑的一個最重要的原因，不是學科功用，而是成績的區分度。

數理化的區分度相對大多了，數學學得好的能答130、140多分，學得不好的50、60多分，究其原因就是自然科學的知識內容無窮無盡，各種公式定理充斥了整個高中，學生學起來是持續的生疏感。

而相比之下的語文學科則不同，語文從小就是在孩子的血液中的東西，學生的每一次交流，學習的每一個學科，學習的工具都是語文。這就決定了，孩子練習語言的機會非常多。那種理科的生疏感，在語文學科上，相對就較少。

語文是工具性和人文性的統一。所謂工具性，就是它是人們交流學習的工具，是敲門磚，是鑰匙。

文科的材料分析能力，篩選整合能力，文學感受力，文化品讀能力，都在於語文學科的培養。

理科的嚴謹，一種方式是通過符號語言進行交流，另外一種就是語言的交流。學生學習的理科，一般是通過公式語言在交流，而漢語也可以培養學生的嚴謹思維。

當學生考上大學，大學教師其中一個重要任務就是篩選出適合搞科研的人才，而看得懂科研論文，能撰寫科研論文是一個重要指標。

高中語文為孩子提供了一種基本能力，孩子可以通過學習為各個學科賦能。

和空氣說相比，國企的比喻則是更加直接。語文是直接創造價值的，它陌陌無聞地貢獻著自己的力量。就像中鐵、中糧、中石油等等，我們的中國郵政在很多地方是完成一個送到各地的使命，它在很多場合是賠本的。但為了便民，為了人民利益，必須有。語文也是這樣。

可以說，理科以及英語，都相繼實現了命題技術的改革，唯獨語文還相對滯後。分省命題時代的地方教育廳以至於教育部，早就關注到這一點。

於是出現了高考180分的嘗試，其目的就是拉大語文的區分度，讓語文好的同學分高，學的不好的，分數低。

不可預料的事，不敢輕易嘗試。於是，目前是一種溫和的方式，改革測量制度，讓語文在保持150分總分的情況下，增大難度以加大區分度。

個人感覺，不可以。

語文是學習其他一切學科的基礎學科，也是培養閱讀能力，從而形成終生學習能力的基礎學科，更是塑造人文素養的重要途徑。

一，很長時間以來，語文都被當作工具性的學科，雖然這是對語文學科一個極其狹隘的理解，但不得不說，語文從一開始的識字、寫字、閱讀理解的能力的培養的的確確是學習其他很多學科的一個前提。

二，個人閱讀能力就是從語文學科裡初步培養起來的，而閱讀能力對於一個人一生髮展的重要性，不言而喻。沒有閱讀，人就缺乏繼續學習的前提。自古以來就有“書中自有黃金屋書中自有顏如玉”的說法，而讀書就是從學習語文開始的。至少在過去很長時間裡，大家的閱讀行為是從學習語文學科開始既而得到延伸的。就算現在，越來越多的家長從孩子很小時侯就開始注重閱讀習慣的培養，但對於絕大多數孩子來說，閱讀的基礎能力還是在學校的語文課上得到大力提高的。

三，中國有著悠久燦爛的歷史文明，許多古聖先賢留下來的智慧瑰寶值得我們每個人去探索和發現。而要讀懂這些，光靠一般的白話文閱讀是不行的，只有通過系統的語文國學的學習，才能理解到先人的智慧和思想，才能用古人智慧為人類的未來開啟一扇扇更廣闊的大門。

四，我們都知道，知識不等同於人的素養。可以有很好的理科知識，很厲害的數理思維，但如果把人比作大樹，那這些知識都如同大樹上的枝葉。一棵大樹能否長得茂盛更取決於根部的養分，那一個人的人文素養其實就相當於大樹根部，只有學好語文，具備良好的人文素養，根部的營養充足，枝葉的繁茂才能長久。

綜上，任何時候，語文學科都是非常重要的，尤其在孩子的教育比較大程度上還依賴於學校教育的現在，一定要學好語文。哪怕不考大學，在語文學科中培養起來的基礎性的能力也是會陪伴人一生的“利器”。

語文永遠不可以是副科。語文是華夏文明的奠基，是歷經幾千年的歷史演變，發展至今，一個擁有多元化的豐富多彩的龐大的體系。

首先，語文是指語言和文學兩方面，是整個基礎教育體系中的重點科目，是學習其它科目的基礎。我們從幼兒園就開始學習語文，拼音、識字、閱讀等基礎的語文知識，只有學好語文，才能更好的理解和體會各學科知識，也能把你學過的知識記錄下來。當你在每某個學科領域中取得了一定的成就時，就要把你的方法和經驗分享給別人，那麼就要以論文的形式寫出來。“北大教授陳平原說過‘語文重要，是因為語文承載著學習其他科目的基礎，他對學生會產生一輩子的影響，並且這種影響往往是潛移默化的’。”可見語文的重要性。

我不知道為什麼會提一個根本不可能的事。我一直沒時間回答很多問題。僅僅因為也是語文老師中一員，所以才回答這個問題。只想點一個最簡單的說就行了。語文是工具學科，而能夠使用工具是人類從眾多動物中脫穎而出的關鍵因素。磨刀不務砍柴工，是古來不識一字的樵工都明白的道理。現如今還會有誰不重視工具的作用，盡力把其“磨利”嗎？更何況這“工具”還有傳承優秀文化傳統以及其它的種種不可替代的作用。

不可以，當然，如果如果否認自己中中國人呢。也是可以的。

有那麼一句話，要消滅一個名族先消滅他的文字。方塊字不僅僅是一個語言符號，更是文化的載體！

這就是為啥南韓棒子和日本倭寇原本用著中國字好好的為啥非要對字型做些變形的原因。

語文，是作為中國人傳承而存在的。如果連自己的需要都掌握不好，怎麼談什麼名族復興！

語文數學是基礎學科，用途廣，畢業後到社會到處都用到，而英語儘管花了力氣學，進入社會百分之九十五的人用不上，這不是白浪費學習資員嗎？

絕不可以。你應該讀過巜最後一課》吧，文章對語言的意義與作用作了形象而深刻的解釋。語言是一個民族的象徵，會使之產生巨大的凝聚力和向心力。輕視語文學習，會淡化母語潛在的人文精神的養育，民族品格的形成、繼承與發揚。

此外，語文在社會生活中的作用不可小覷。三國時的王朗是怎麼死的？魯迅先生為什麼棄醫學文？任何偉大的思想理念都要用語言來表達。

因為是國語，所以不能成為副科，中國人往往不重視副科，只是語文的教學方式可以考慮改改，比如考試裡閱讀理解這個東西，很多原作者都說了，試卷的標準答案和自己想的完全不是一回事

不可以，語文數學英語三大主科是最科學的不支援更改。文科還是很重要的，比如對文章的理解深度，將來在公務崗位即使當領導祕書給寫的搞你去講，首先必須理解這篇稿子，否則怎麼可以讀出效果。