大一的學生剛剛經歷高中生涯，在高中的時候，除了學習歷史之外，還要學習其他很多課程，《二十四史》是一個超大部頭的著作，除非從小進行教育，否則在高中階段根本沒有足夠的時間和精力去讀《二十四史》的。
大一歷史系的學生，既然已經選擇了歷史專業，肯定或多或少對歷史是有點興趣的，不可能是對歷史一無所知的二把刀的。聽都沒有聽過《二十四史》的情況應該是非常少見的。因此，從這個角度講，大一歷史系的學生完全不知道《二十四史》也是不太可能的。
但是至於有沒有讀過《二十四史》，那就得分成幾種不同的情況了。第一種情況也是最理想的情況就是通讀了《二十四史》，再者就是讀了部分《二十四史》的內容。第一種情況應該是非常少的。《二十四史》共有3000多卷，總共約4000萬字。在大一的時候就完全通讀的人或許不多。不過也有牛人，像韓寒曾經自稱在高中時期就將《二十四史》全部讀過，不過至於讀的程度怎麼樣則是未可知的。但是讀過其中部分內容應該是非常普遍的一種情況。比如《史記》中的很多內容高中階段在語文課上就會出現。
《二十四史》的說法是一個比較晚近的概念，到清代中期才出現這樣的說法，其實現在研究歷史的基礎並不是一定要通讀《二十四史》，因為《二十四史》當中的內容誠如梁啟超所說都是帝王將相的歷史，單純讀《二十四史》我們很難窺測歷史的全貌。
在檢索條件極佳的當代，研究歷史的途徑和資源都是異常豐富的，在這種條件下我們更應該積極的去追尋歷史的真相。
大一的學生剛剛經歷高中生涯，在高中的時候，除了學習歷史之外，還要學習其他很多課程，《二十四史》是一個超大部頭的著作，除非從小進行教育，否則在高中階段根本沒有足夠的時間和精力去讀《二十四史》的。
大一歷史系的學生，既然已經選擇了歷史專業，肯定或多或少對歷史是有點興趣的，不可能是對歷史一無所知的二把刀的。聽都沒有聽過《二十四史》的情況應該是非常少見的。因此，從這個角度講，大一歷史系的學生完全不知道《二十四史》也是不太可能的。
但是至於有沒有讀過《二十四史》，那就得分成幾種不同的情況了。第一種情況也是最理想的情況就是通讀了《二十四史》，再者就是讀了部分《二十四史》的內容。第一種情況應該是非常少的。《二十四史》共有3000多卷，總共約4000萬字。在大一的時候就完全通讀的人或許不多。不過也有牛人，像韓寒曾經自稱在高中時期就將《二十四史》全部讀過，不過至於讀的程度怎麼樣則是未可知的。但是讀過其中部分內容應該是非常普遍的一種情況。比如《史記》中的很多內容高中階段在語文課上就會出現。
《二十四史》的說法是一個比較晚近的概念，到清代中期才出現這樣的說法，其實現在研究歷史的基礎並不是一定要通讀《二十四史》，因為《二十四史》當中的內容誠如梁啟超所說都是帝王將相的歷史，單純讀《二十四史》我們很難窺測歷史的全貌。
在檢索條件極佳的當代，研究歷史的途徑和資源都是異常豐富的，在這種條件下我們更應該積極的去追尋歷史的真相。