（一）無關刺激過多
幼兒的注意系無意注意佔優勢。他們容易被新異的、多變的或強烈的刺激物所吸引，加之他們注意的穩定性較低，容易受無關刺激的影響。例如，活動室的佈置過於繁雜，環境過於喧鬧，甚至教師的服飾過於奇異，都可能影響幼兒的注意，使他們不能把注意集中於應該注意的物件上。實驗表明，讓幼兒自己選擇遊戲時，一般以提供四五種不同的遊戲為宜。提出太多的遊戲，幼兒既難選擇，也難集中注意玩好。
（二）疲勞
幼兒神經系統的機能還未充分發展，長時間處於緊張狀態或從事單調活動，便會發生疲勞，出現“保護性抑制”，起初表現為沒精打采，隨之注意力開始渙散。所以，幼兒的教學活動要注意動靜搭配，時間不能過長，內容與方法要力求生動多變，能引起兒童興趣，從而防止疲勞和注意渙散。
造成疲勞的另一重要原因是缺乏嚴格的生活制度。有的家長不重視幼兒的作息制度，晚上讓幼兒花費很長時間看電視，或讓孩子和成人一樣遲睡，於是幼兒睡眠不足。許多幼兒星期天回家後，父母為他安排過多的活動，如上公園、逛商店、訪親友等，破壞了原來的生活制度，幼兒得不到充分休息，而且過分興奮。正像有些調查所表明的那樣，幼兒在星期一情緒最難穩定，注意常常渙散。這對學習和活動極為不利。
（三）目的要求不明確
有時教師對幼兒提出的要求不具體，或者活動的目的不能為幼兒理解，也是引起幼兒注意渙散的原因。幼兒在活動中常常因為不明確應該幹什麼而左顧右盼，注意力動搖，從而不能積極地從事活動。
（一）無關刺激過多
幼兒的注意系無意注意佔優勢。他們容易被新異的、多變的或強烈的刺激物所吸引，加之他們注意的穩定性較低，容易受無關刺激的影響。例如，活動室的佈置過於繁雜，環境過於喧鬧，甚至教師的服飾過於奇異，都可能影響幼兒的注意，使他們不能把注意集中於應該注意的物件上。實驗表明，讓幼兒自己選擇遊戲時，一般以提供四五種不同的遊戲為宜。提出太多的遊戲，幼兒既難選擇，也難集中注意玩好。
（二）疲勞
幼兒神經系統的機能還未充分發展，長時間處於緊張狀態或從事單調活動，便會發生疲勞，出現“保護性抑制”，起初表現為沒精打采，隨之注意力開始渙散。所以，幼兒的教學活動要注意動靜搭配，時間不能過長，內容與方法要力求生動多變，能引起兒童興趣，從而防止疲勞和注意渙散。
造成疲勞的另一重要原因是缺乏嚴格的生活制度。有的家長不重視幼兒的作息制度，晚上讓幼兒花費很長時間看電視，或讓孩子和成人一樣遲睡，於是幼兒睡眠不足。許多幼兒星期天回家後，父母為他安排過多的活動，如上公園、逛商店、訪親友等，破壞了原來的生活制度，幼兒得不到充分休息，而且過分興奮。正像有些調查所表明的那樣，幼兒在星期一情緒最難穩定，注意常常渙散。這對學習和活動極為不利。
（三）目的要求不明確
有時教師對幼兒提出的要求不具體，或者活動的目的不能為幼兒理解，也是引起幼兒注意渙散的原因。幼兒在活動中常常因為不明確應該幹什麼而左顧右盼，注意力動搖，從而不能積極地從事活動。