很高興接受你的邀請回答問題。“德智體美勞”全面發展是我們的教育方針，假如只把“智"當作教育目標就會帶來嚴重的思想道德問題。廣大學生就會迷失前進的方向，可能會培養出道德品質有問題、政治傾向有問題的人來。他們或許會對社會造成危害，智力發展越好對社會危害越大，那樣的智育又有什麼意義呢？

古人講：“修身齊家治國平天下”，把“修身”放在第一位，如果個人的道德品質不好，家也不能“齊”，國也不能“治”，天下也不能“平"。

美育是與德育相輔相成的。善於發現生活中的美，大自然的美，人的心靈美，環境美，只有善於發現美，才能夠欣賞美，塑造美，崇尚美，也是培養良好道德品質的一個重要途徑。

所以在新時代，廣大家長、教師應該認識到孩子全面發展的重要性，著眼於孩子的全面發展，而不是隻抓學習。

作為國家應該逐步改變一次考試選拔人才的方法。採用考試、考評方法多樣化的選拔方式，從重視知識到對學生的全面綜合評價，採用多種人才選拔方式。

用人單位也應該改革用人制度，不要把名牌大學畢業當作是選拔人才的為唯一條件、關鍵指標，而是想辦法考查人的綜合素質、素養。

相信，隨著國家的發展，隨著中國的現代化建設程序，當我們實現中華民族偉大復興，實現國家富強之後，人們的收入差距逐漸變小，“重智輕德"的現象會有明顯改觀，為了迎接這一天的到來，需要全社會的共同努力。

你的關注是我前進的動力。

育人9年，不但是要教育智慧，還要教育做人，現在社會需要的是全面發展，身體健康的人才，而不是單一的才子，弱不禁風的身子，品質低劣的高才，一根筋的博士生，要適應，社會需要以不變應萬變。

感謝你把這個問題讓我提問。德智體美勞全面發展，是中國教育培養人才的基本方針，目的是培養對社會又紅又專的有用人才。德、智、體、美、勞5個方面缺一不可。如果缺少某一個或某幾個方面，而只擁有某一個和某幾個方面，這樣培養的人才的素質必然是不全面的。比如，如果只重視開發某一個人的智力，而忽視其德育的培養，這樣人才培養的後果是，他或她可能考試成績很好，能技術創新，搞發明創造，但因德行不行，有可能把好的智商，用來創造危害社會的技術或發明上。而且他的智商越高，所創造的技術或發明的危害程度可能越大。同樣，如果一個人的智商很高，但他的身體不行，也是不能用好的智商持續為社會作出貢獻。對只重視智力，而輕視美育、勞動的情況也大致如此。總之，一個人的德、智、體、美、勞，必須全面發展。只有這樣，所培養出人的素質才是全面的，對社會才能起重要作用。

教育是教和育的合稱，但當下中國人對教育的理解僅侷限在了教的層面，或者說把重點放在了教，忽視了對一個人的綜合素養和綜合能力的培養。其結果就引發了錢學森的教育之問！

為什麼強調“德、智、體”全面發展呢？

假如缺少了“德”的教育，教出來的學生智力很高，社會上無德之人就會非常多，那會是個什麼狀況？就會到處充斥著狡詐、欺騙等等不良現象，那是非常可怕的。

遇到外敵入侵，也沒人願意以身許國了，遇到急難險重的事情，也沒人衝上去了，這樣的社會也就快維持不下去了。

假如缺少了“體”的培養，教出來的學生雖然智力很高，但也都是豆芽菜。國家這個大廈需要很多很多的棟樑之材，豆芽菜能當大梁嗎？能撐起社會的大廈嗎？肯定是不能的。

因此，必須做到“德、智、體”全面發展，對於個人來說，是：身體健康、品德優良、學識淵博，堪當大任。對於國家來說，是：人才濟濟、國富民強、民族興旺。

現在提的德智體美勞，實際上只重視智育，其他科就叫豆牙科。德育是虛的，現在講私有化，誰講為社會作奉獻，好人好事哪裡有。德都提不上，體美勞更空，甚至有人還說教室應由老師來搞衛生。學生負擔重就是在只重讀書學業上，再進一步說就是考試、分數、升學率上。把學生的童真都扎磨得沒有了！

記得我們上小學（那時剛解放沒幾年），偉人毛主席親改“三好學生”排序，把“身體好”調進第一位！

毛主席想到孩子們是祖國的未來，希望祖國花朵個個身體健康，打好成長基礎！

只有“智”才是實現教育產業化的有效抓手。才能掙錢。至於以後怎麼樣，那就是以後的事嘍。雁過我拔毛，雁禿我何干？

結果就是生活在自己的世界裡的人才

沒有德 三觀不正

沒有體 軟弱無能

沒有美 沒有情感

沒有勞 不動人間煙火

德才兼備是聖人，有德無才是君子，有才無德是小人，但聖人也好，君子也吧，小人也好，沒有一個好的身體什麼都不是！司馬懿和諸葛亮的故事就說明這個問題，最後取得勝利的是司馬懿！

現在的教育，已經不是如果了，而是相當部分的學校和老師已經把教學當做教育的全部，把“智育”當做教學的唯一目標了。

由於，長期擠佔對於學生思想品德教育養成的時間來抓文化課的學習，也會使一些“天之驕子”的大學生們，德不配位。近些年，一些大學生虐熊、虐貓的新聞事件，不斷重新整理著人們對大學生的認知底線。

我們國家一直在講，德智體美勞這5個方面是齊頭並進的。不管是老師學校還是家長，如果只看重這這一個層面，那肯定是不對的，學生如果只發展智力而忽視了其他方面的成長，那他不會成長為一個合格的社會主義建設者和接班人。指發展治理也是違揹我們國家的教育方針的。