如果我們的社會，真正地成為“市場體制”，一切按照自然規律和社會需求，自然組合配置，三百六十行，行行出狀元，不需要吸引，不需要政策，每個行業都會有優秀和次等，這樣才會良性迴圈，不斷進步和發展。

現在一切怪異的現象，產生的原因，就是行政強制權造成的。

本來，我們的生產和一切奮鬥，都是為了滿足人們不斷增長的物質需求和精神需求。很顯然，只要社會需要，就一定會有人為之努力。無論金錢或者輿論，都會褒獎對人類做出貢獻的工作和個人。

市場在哪裡開放，哪裡就會充滿活力。

現在優秀人才，都去從事科研或者工礦企業的工作和行業，優秀人才拼命要擠進公務員或者銀行部門，說到底，就是在這些地方，有發展空間。

教育難道沒有發展空間嗎？為什麼西方最優秀的人才，大多都在學校呢？諾貝爾獎獲得者，有幾個不是大學教授呢？為什麼國內就不行呢？

其實，可以有教育部，但是，根本不需要教育局。如果我們廢除教育局這樣的機構，各行各業靠行業協會管理，每個行業，都會吸引真正熱愛這個工作的人才。

首先，何為最優秀?人各有志，在條件允許的情況下，人們肯定會選擇一個自己真正感興趣的行業，每一行也都有優秀的人才，如果跨行業比較就沒什麼實際意義了。

其次，雖然教師隊伍中屢次爆出各類醜聞，但不可否認的是，這些都只是個別現象。在物慾橫行的年代，能夠數十年如一日的投入到教育行業老師們都是值得尊敬的。

再者，個人認為，教師重在師德，而並非只專注於專業方面。以身作則，言傳身教，能夠讓學生養成一個好的好的生活習慣，樹立正確的人生觀價值觀，有一個健康向上的積極的生活心態，比傳授專業方面的知識更為重要。專業方面，所謂師傅領進門，修行在個人。老師更多的是起一個引導者的作用，真正有所建樹這需要個人的努力專研和天賦。