領讀過課文，本人小時候還是蠻喜歡上語文課，有時候老師領讀，有時候讓學生領讀，領讀的時候心情很激動，並且會認認真真讀，生怕讀錯，畢竟是帶著別人讀，感覺挺好的，回想起來還會欣慰。我覺得領讀，促進可以鍛鍊孩子的口語閱讀能力，還能鍛鍊孩子的心理素質，這樣如果老師能經常性讓一些學生讀課文，讓學生找到自信，都噹噹領讀人，那豈不是對學生最大的信任和鼓勵嗎？我覺得挺好的！

領讀過，特別是一些古詩詞，讀起來更有韻味。孩子也會跟著模仿，大人再稍微講解一下，孩子對詩詞的意境，思想等的理解不知不覺上了一個新臺階。所謂潤物細無聲是也。

我是一個幼兒園大班小朋友的媽媽，所以沒有給孩子領讀過課文，但是我給他領讀過詩歌，還幫助他把詩歌排上簡單的動作，幫孩子記憶。

我是一個喜愛朗讀和朗誦的人，小時候也會代表班級和學校參加一些演講比賽，有一定的朗讀基礎。我認為家長很有必要幫助小朋友領讀，這樣對於學習語文很有作用。

語文是語言的學問，朗讀是理解的基礎，是表達的提升。一門語言，聽—說—讀—寫，這四個步驟缺一不可。我們經常可以看到，有些孩子表達能力很好，這樣的孩子，朗誦、寫作文一般不會發愁。還有的孩子，寫作文不錯，但是茶壺裡煮餃子，語言表達不行，說話的邏輯會差一點，而且不太自信。

其實，家長們、老師們多讓孩子讀課文，有感情的朗讀、朗誦，對培養孩子的自信也有很多好處。