《掌聲》是青年作家董保綱寫的一篇短文，文章講述了一個患小兒麻痺症的女孩英子，因為第一次上臺時獲得了同學的掌聲而逐步改變抑鬱性格的故事。
這邊課文被收錄到小學《語文》第五冊，蘇教版。
我看了下課文，現將我對2～4自然段的改寫版
發下:
一天上演講課，老師讓同學們輪流上臺講故事。當老師開始說要求的時候，我就已經開始擔心了: “這下怎麼辦，老師是新來的，不知道我的腿，我怎麼上臺呢……同學們這下都會看到我難看的樣子的……。” 時間一分一秒的過去，終於輪到我了，我幾乎可以感受到全班同學的目光刷的投向我，我把頭低的不能再低。我恨不得找個地縫鑽進去……
我剋制著幾乎快哭出來的情緒，媽媽說，不能逃避任何困難，我要堅強，我得站起來……在可怕的靜默中，我緩緩支撐著此刻有千斤重的身體，站了起來。
在大家的注視下，我一步一步挪著，走向講臺，感覺時間過了好久，當我慢慢轉過身站在講臺上，還沒有鬆一口氣，清晰的感覺到有點響動，我立馬緊張起來，後背開始發涼。可是就在這一刻，爆發出一陣陣熱烈的掌聲。我抬起頭，注視著講臺下那一張張真誠的，友善的笑臉，留下了眼淚。當掌聲漸漸平息，我穩了穩情緒，講起了我童年的故事，我儘量將故事講的生動，我希望可以打動同學們，對得起他們的掌聲。當我講完後，大家又熱烈的鼓了掌，各個手拍的通紅。我看著他們，深深地鞠了一躬，表達我內心的謝意。如釋重負的走下講臺。
以上是我以英子的口氣進行的改寫，希望可以幫助你。
《掌聲》是青年作家董保綱寫的一篇短文，文章講述了一個患小兒麻痺症的女孩英子，因為第一次上臺時獲得了同學的掌聲而逐步改變抑鬱性格的故事。
這邊課文被收錄到小學《語文》第五冊，蘇教版。
我看了下課文，現將我對2～4自然段的改寫版
發下:
一天上演講課，老師讓同學們輪流上臺講故事。當老師開始說要求的時候，我就已經開始擔心了: “這下怎麼辦，老師是新來的，不知道我的腿，我怎麼上臺呢……同學們這下都會看到我難看的樣子的……。” 時間一分一秒的過去，終於輪到我了，我幾乎可以感受到全班同學的目光刷的投向我，我把頭低的不能再低。我恨不得找個地縫鑽進去……
我剋制著幾乎快哭出來的情緒，媽媽說，不能逃避任何困難，我要堅強，我得站起來……在可怕的靜默中，我緩緩支撐著此刻有千斤重的身體，站了起來。
在大家的注視下，我一步一步挪著，走向講臺，感覺時間過了好久，當我慢慢轉過身站在講臺上，還沒有鬆一口氣，清晰的感覺到有點響動，我立馬緊張起來，後背開始發涼。可是就在這一刻，爆發出一陣陣熱烈的掌聲。我抬起頭，注視著講臺下那一張張真誠的，友善的笑臉，留下了眼淚。當掌聲漸漸平息，我穩了穩情緒，講起了我童年的故事，我儘量將故事講的生動，我希望可以打動同學們，對得起他們的掌聲。當我講完後，大家又熱烈的鼓了掌，各個手拍的通紅。我看著他們，深深地鞠了一躬，表達我內心的謝意。如釋重負的走下講臺。
以上是我以英子的口氣進行的改寫，希望可以幫助你。