我是一名擔任這個課程20多年的老師，談談個人看法，未必對。第一，中國傳統上不重視邏輯訓練，而高等數學課程剛好最重視這個。例如，下面的兩個命題等價嗎？對任意的a，(A(a)能推出B(a)); (對任意的a,A(a)成立)能推出(對任意的a,B(a)成立)。邏輯不行就不能理解很多重要概念和定理以及它的證明。第二，在中學的學習中把學生當機器訓練，很少讓學生理解為什麼是這樣，而僅僅告知學生是這樣。少數能理解者，大學不會感到高等數學難。第三，學生不努力。這個可能是最重要的！例如，我的班有商學院和理學院（非數學，物理專業）的學生，雖然，商學院的學生入學成績比理學院高很多，但是，高等數學低5-10（每次考試）。我還有一個班是數學系和工學院優秀學生一起上，數學系學生同樣比工學院優秀學生好。第四，由於輿論的願意，這個問題可能被放大了。其它課程學生中學到的東西也可能沒有高等數學多，但因為一些課程，特別是一些文科的課程，學生似乎總能說一些東西，老師也總能給一些分（甚至有時認為不應該給也給）。這個就容易及格一些，但也僅僅及格，高分同樣非常難。第五，高等數學是高校的重要的公共課，和其它公共課程比更剛性一些。政治類課程鮮有不及格者（除非太過分），英語有，但不多。專業課程學生認為有用（僅僅是學生這樣認為，公共課程同樣有用！），所以更用功一些。