立志教育也是勵志教育，確立了志向的孩子就像扯滿風帆的航船，有目標有動力的朝著理想前進。有了志向的孩子不用著你幫他進行勵志教育，他自己就會自我教育。
我們該怎樣發現孩子特點，怎麼激發孩子立志，如何為孩子的志向搭建橋樑，確立志向後，如何根據家庭條件為孩子提供幫助。的確，從小樹立了人生目標，家長和孩子可以及時找出現實與這個目標間的差距，調整學習方向，培養相應的能力和素質。人生目標可以讓孩子孩子的生活和學習進入一種自動化地程式之中，家長配合好了，一般孩子常見的厭學、網癮、離家出走等常見問題都可以得到規避，立志教育實在是家庭教育的重中之重。
考個好大學不能稱作人生規劃，孩子長大了要幹什麼？能幹什麼？許多家長和孩子並沒有認真思考。沒有理想，人生迷茫，使許多孩子從小沒有奮鬥的目標，長大成人後，才開始考慮人生，倉促培養就業技能，為時已晚。在人生最寶貴的十六年學習黃金期裡，我們卻讓孩子渾渾噩噩的度過，然後大學畢業卻希望他們一步登天，用最短的時間猴子變成人來適應這個社會！
社會在高速發展，很多家長和老師卻忽視了對孩子的理想教育和職業發展的指導，無形中將整個民族的幼稚年齡往後推了好幾年，現在越來越多“啃老族”的出現，是社會整體倒退才會出現的現象。
當一個孩子有了人生目標，他所煥發出來的鬥志，是我們無法想象的，這樣的孩子在努力的過程中，從外人的角度上看，是犧牲了他們“玩”的時間，很累很辛苦，但這群孩子反而更自信，整個狀態都是生機勃勃的——他們從中所獲得的快樂，是那些無所事事的孩子體會不到的。
從小樹立了人生目標，家長和孩子可以及時找出現實與這個目標間的差距，調整學習方向，培養相應的能力和素質。
比如，知道“人生目標”需要具備溝通的能力，這時，父母就會著重培養孩子的交際技巧，語言表達能力和書面寫作能力；知道“人生目標”需要領導能力，這時，父母就會著重培養孩子協調、合作、規劃、判斷等等的能力。
立志教育也是勵志教育，確立了志向的孩子就像扯滿風帆的航船，有目標有動力的朝著理想前進。有了志向的孩子不用著你幫他進行勵志教育，他自己就會自我教育。
我們該怎樣發現孩子特點，怎麼激發孩子立志，如何為孩子的志向搭建橋樑，確立志向後，如何根據家庭條件為孩子提供幫助。的確，從小樹立了人生目標，家長和孩子可以及時找出現實與這個目標間的差距，調整學習方向，培養相應的能力和素質。人生目標可以讓孩子孩子的生活和學習進入一種自動化地程式之中，家長配合好了，一般孩子常見的厭學、網癮、離家出走等常見問題都可以得到規避，立志教育實在是家庭教育的重中之重。
考個好大學不能稱作人生規劃，孩子長大了要幹什麼？能幹什麼？許多家長和孩子並沒有認真思考。沒有理想，人生迷茫，使許多孩子從小沒有奮鬥的目標，長大成人後，才開始考慮人生，倉促培養就業技能，為時已晚。在人生最寶貴的十六年學習黃金期裡，我們卻讓孩子渾渾噩噩的度過，然後大學畢業卻希望他們一步登天，用最短的時間猴子變成人來適應這個社會！
社會在高速發展，很多家長和老師卻忽視了對孩子的理想教育和職業發展的指導，無形中將整個民族的幼稚年齡往後推了好幾年，現在越來越多“啃老族”的出現，是社會整體倒退才會出現的現象。
當一個孩子有了人生目標，他所煥發出來的鬥志，是我們無法想象的，這樣的孩子在努力的過程中，從外人的角度上看，是犧牲了他們“玩”的時間，很累很辛苦，但這群孩子反而更自信，整個狀態都是生機勃勃的——他們從中所獲得的快樂，是那些無所事事的孩子體會不到的。
從小樹立了人生目標，家長和孩子可以及時找出現實與這個目標間的差距，調整學習方向，培養相應的能力和素質。
比如，知道“人生目標”需要具備溝通的能力，這時，父母就會著重培養孩子的交際技巧，語言表達能力和書面寫作能力；知道“人生目標”需要領導能力，這時，父母就會著重培養孩子協調、合作、規劃、判斷等等的能力。