對孩子的教育不只是叫他會背多少首古詩詞，數理化門門都考第一，琴棋書畫都精通。而是先要教育他習慣品質的養成，“先做人再成才”。名牌大學的高材生犯罪的案例比比皆是，平凡崗位上的道德模範也令人稱讚。所以在孩童時代，我們就要加強思想道德教育，讓孩子樹立起正確的人生觀和世界觀。另外，在現在這個浮躁的社會大環境中，還要關注孩子的心理健康教育，正確引導孩子成長。

本人始終覺得，教育是兩件事情，教書和育人。

對孩子教育的過程，也是每個家長對自己的再教育的過程，這是人生中最不可缺少的一個環節。何解？老祖宗早有答案，以身作則。通俗來說就是現在常被人提及的身教大於言傳，更直白的說法就是，你是什麼樣的人，你的孩子有很大的可能就是什麼樣的人。你沒有讀書學習的習慣，就不要怪孩子學習成績差。

這可不是什麼龍生龍鳳生鳳，而是老子英雄兒好漢！

這二者間有什麼區別？一種是階層定位式的描述，一種是行為定義式的描述。但不管階層定位還是行為定義，我們都不難從中看出父輩對子輩的影響是一種全方位的影響。

對孩子的教育，其實屬於行為定義的範疇，是自身的行為對孩子產生的影響。這種影響很難單獨的透過教育或者學校的力量去除，因為在學校外還有父母這個子女最好的老師，跟著父母多少都會從潛移默化中繼承父母身上的優缺點，至於究竟繼承了什麼，就和孩子沒生下來你始終不知道他長什麼樣一樣，不遇到具體事情，不看到孩子在獨立處理問題時的表現，你很難弄清楚。

而作為家長能做的，就是儘量在孩子面前表現優點，收斂缺點或短處。你想讓孩子成為什麼樣的人，你自身也要往這方面靠攏，這難道不是家長或者說是子女對家長的一種再培養和再教育？成長不是孩子一個人的事，而是父母與孩子共同的事。如果父母不願意做改變，你又如何去要求孩子？多的不說，就說拖延症，我們每個人或多或少身上都有拖延症的影子，如果總在孩子面前表現出來，就不要怪孩子怎麼什麼事都會說等一會兒，或者我再玩5分鐘之類的話。

還有個現象不知道大家有沒注意到過，普遍反應全日制寄宿式學校出來的學生，要比普通學校出來的孩子懂事的多。這種在家長看來叫懂事，某些人看來叫壓制孩子天性，本人看來叫自律的行為習慣，為什麼在家庭教育中很難形成？因為家長做了錯誤的榜樣！

榜樣的力量確實是存在的！

成長也絕不是孩子的事，而是家長與孩子的共同成長，與君共勉之！