這種情況純屬正常！

首先，每個人對事物的理解不一樣，思維不一樣，擅長的領域也不盡相同。聞道有先後，術業有專攻，每個人都不可能成為全才，那樣的話大學就沒必要分專業了。

其次，孩子有偏科思想。孩子每一科成績必然是不一樣的，對知識的理解自然有傾斜度。父母、教師在孩子考試不好的時候都會“另眼相對”，這時，要對孩子有信心，要鼓勵他，不要過多的責罵，否則孩子就會失去信心，偏科思想越來越重。

第三，教育方法是否妥當。我認為，一個正常人，對不是內容很深需要很專業的研究的知識，經過努力或方法都能達到。孩子的成績不好，肯定多少與教育、教學方法有關。回憶我們走過的歷程就不難發現這一點。

孩子正處於成長期，並非學校的知識才是最重要的。多一點關愛，多一份理解。除了自然科學知識，孩子的思想道德等教育同樣重要。

不過，需要特別說明的是，數學分常量數學和變數數學。學高等數學以前學的數學均是常量數學。常量數學在變數數學（高等數學）中只是運算工具。高等數學才是體現抽象思維和邏輯思維的真正領域。有人把初高中數學學得好說成數學好，錯了！

學理工科數學若學不好，很難有大建樹，反之，數學學得好，大機率專業課也會很棒。甚至一些交叉學科，如哲學，經濟，金融等，理工科數學學得好的人在其間一樣如魚得水，這也是很多哲學，經濟，金融方面的導師願意招收數學學得好的理工科學生的原因。

數學是自然科學之王，哲學是人文科學之王！搞人文科學不具備哲學思維很難達到頂尖位置，而哲學，和數學一樣，也是需要抽象思維和邏輯思維。