前幾天在上海的盧浦大橋上，一名17歲的少年疑似和母親發生爭執，突然衝出汽車跳橋，結束了自己鮮活的生命，留下他的母親跪地痛哭。網友對此有不同的看法，大概是一下兩種：1、孩子缺乏挫折教育，一點小事就要死要活。2、家長的家庭教育出了問題，否則怎麼是你家孩子自殺。但我想說的是，家長怎麼做才能避免這樣的悲劇發生。這件事怎麼能只怪在“孩子太脆弱”上呢？若是父母教育得當，孩子怎會抗挫能力如此之低；若是父母尊重孩子，怎麼會傷害孩子到這個地步呢？
所以今天，我不是指責孩子“過度脆弱”，聽不得一點點批評，將生命當做兒戲，不在意父母的養育之恩。
也不是指責母親“不會教育”，對孩子不夠尊重，給孩子施加太多負面情緒，將孩子逼上了絕路。
是什麼讓孩子“赴死”？
1.父母不尊重孩子
我們不能去妄自揣測這位母親平時是怎麼教育孩子的，但我們至少能肯定，在孩子受委屈的那一刻，母親沒有站在這邊，反而成為了孩子的對立面。
尊重孩子這件事，能做到的父母確實不多。
2.孩子抗挫折能力弱
即挫折教育的缺失，我們的孩子可能從小受到了父母良好、全方位的保護，只接觸到那些積極、美好的事與物。從而當困難、逆境、挫折襲來，即使是很微小的那些，孩子也難以自我調節，從而選擇放棄生命。
3.孩子不懂得生命的珍貴
在這件事裡，孩子顯然不明白死亡究竟是什麼，才會因為一些瑣事放棄生命，這是對生命的不尊重
如何避免這樣的悲劇？
我們誰都不希望這樣的悲劇再次上演，那麼作為父母，我們應該做好哪些事，來防止類似事件的發生呢？
尊重你的孩子
很多中國父母在教育上有一種致命的自以為是——你是我的孩子，所以我做的一切都是為你好。
由此誕生的結果就是，父母所做的一切都是“愛”：打是愛、罵是愛、指責是愛、不公是愛、介入孩子的生活是愛、不顧孩子的隱私是愛；可對孩子來說，打是打、罵是罵、指責是指責、不公是不公，一切都是對自己的不尊重。
這一現象在6歲前顯得更加明顯，父母習慣性地認為這個年齡的孩子不具備什麼獨立思考的能力、不需要自己的想法，一切只需要聽自己的安排就可以了。但事實上，3歲左右神經系統開始發育，孩子就具備了思考的能力。有感情和思考的他們，太應該被尊重了。
我們的父母必須記住：你的孩子在是你的孩子之前，首先是一個人。
前幾天在上海的盧浦大橋上，一名17歲的少年疑似和母親發生爭執，突然衝出汽車跳橋，結束了自己鮮活的生命，留下他的母親跪地痛哭。網友對此有不同的看法，大概是一下兩種：1、孩子缺乏挫折教育，一點小事就要死要活。2、家長的家庭教育出了問題，否則怎麼是你家孩子自殺。但我想說的是，家長怎麼做才能避免這樣的悲劇發生。這件事怎麼能只怪在“孩子太脆弱”上呢？若是父母教育得當，孩子怎會抗挫能力如此之低；若是父母尊重孩子，怎麼會傷害孩子到這個地步呢？
所以今天，我不是指責孩子“過度脆弱”，聽不得一點點批評，將生命當做兒戲，不在意父母的養育之恩。
也不是指責母親“不會教育”，對孩子不夠尊重，給孩子施加太多負面情緒，將孩子逼上了絕路。
是什麼讓孩子“赴死”？
1.父母不尊重孩子
我們不能去妄自揣測這位母親平時是怎麼教育孩子的，但我們至少能肯定，在孩子受委屈的那一刻，母親沒有站在這邊，反而成為了孩子的對立面。
尊重孩子這件事，能做到的父母確實不多。
2.孩子抗挫折能力弱
即挫折教育的缺失，我們的孩子可能從小受到了父母良好、全方位的保護，只接觸到那些積極、美好的事與物。從而當困難、逆境、挫折襲來，即使是很微小的那些，孩子也難以自我調節，從而選擇放棄生命。
3.孩子不懂得生命的珍貴
在這件事裡，孩子顯然不明白死亡究竟是什麼，才會因為一些瑣事放棄生命，這是對生命的不尊重
如何避免這樣的悲劇？
我們誰都不希望這樣的悲劇再次上演，那麼作為父母，我們應該做好哪些事，來防止類似事件的發生呢？
尊重你的孩子
很多中國父母在教育上有一種致命的自以為是——你是我的孩子，所以我做的一切都是為你好。
由此誕生的結果就是，父母所做的一切都是“愛”：打是愛、罵是愛、指責是愛、不公是愛、介入孩子的生活是愛、不顧孩子的隱私是愛；可對孩子來說，打是打、罵是罵、指責是指責、不公是不公，一切都是對自己的不尊重。
這一現象在6歲前顯得更加明顯，父母習慣性地認為這個年齡的孩子不具備什麼獨立思考的能力、不需要自己的想法，一切只需要聽自己的安排就可以了。但事實上，3歲左右神經系統開始發育，孩子就具備了思考的能力。有感情和思考的他們，太應該被尊重了。
我們的父母必須記住：你的孩子在是你的孩子之前，首先是一個人。