老師也許在家長面前的性格和在孩子面前的性格是完全不一樣的，每一個幼兒園的管理者都會對老師們的性格進行分析，並且班級老師的配置也會考慮到兩個性格互補的老師一起共事，這樣孩子們也會感受到不同性格的老師給予的不同的愛和教育方式，那麼不論是含蓄的老師，還是外向的老師，他們對孩子愛的表達也不一樣，自然也不會少一分的。

對於老師的品行來說，中國有句古話也是可以印證的：路遙知馬力日久見人心。希望這位家長可以耐心的觀察一下老師，也許你會發現，這位老師一定也是個很不錯的老師。注意在與孩子交流關於這位老師的話題時，請正面的引導孩子，比如，媽媽今天看到你們某某老師在給你們提褲子，老師真的好辛苦呀，你們小朋友是不是要學會把褲子整理好，這樣就可以讓某某老師不這麼辛苦了，對吧。讓孩子從身邊的小事上學會理解和體會老師的辛苦，並從這些事情學會換位思考，體諒他人。

俗話說:3歲看大，7歲看老，意思是從3歲的孩子的心理特點、個性傾向，就能看到這個孩子青少年時期的心理與個性形象的雛形，一個孩子的性格特點主要來自於遺傳，其次還包括養育者的性格，最後才是你認為的外部環境的影響。

孩子經常接觸的是他的養育者，可以是媽媽爸爸，也可以是爺爺奶奶，因為孩子跟他們接觸的最多，耳濡目染形成了早期的性格。

孩子在幼兒園跟老師接觸的時間遠遠低於養育者和孩子的時間，對孩子的影響遠小於養育者的影響。

同時，內向性格其實並沒有什麼不好，內向的人比較心細，內心比較強大，做事比較認真，鄧小平，魯迅，愛因斯坦都是偏於內向的性格。

尤其對於幼兒園老師這一職業，需要耐心，細緻，認真，而這些都是內向性格人的特質，在幼兒園，各種性格的老師交替互補，也有助於對孩子們的成長和管理。

希望這位媽媽不要過於焦慮，不要過於在意外在環境的影響，社會是一個大熔爐，幼兒院是一個小熔爐，要相信我們的小寶貝的適應性，相信他可以在任何環境中都可以健康快樂的成長。