其實與其說批評，更應該說與之交流，並以一個經歷過同階段的人給予自己的經驗和引導，誰都犯過錯，誰都當過孩子。

很多事情都沒有表面那麼簡單，我們小時候肯定也因為種種原因犯過錯，很多時候被批評被誤解，更加不知所措，有些話更說不出口，孩子需要一個平等的身份來溝通，這樣他才會敞開心扉，也更能接受。

錯誤需要指出，很多孩子的問題在於，他犯了錯但還沒意識到自己錯了，指出之後只要明白了，改正了，認識到了問題，就是好孩子。

這世界，不知什麼時候變成這樣了，有缺點不能批評，這樣的話，缺點只會越來越嚴重，失去糾正的機會，最後讓孩子及其父母都只有後悔的份！

有缺點，就應該批評，一些嚴重的缺點，致命的缺點，不但要觸及，還應該一針見血，還要當頭棒喝，促其猛醒，否則，最後害的，還是其自己。只有無知的家長，才說什麼批評會傷孩子自尊心。

發現了孩子的缺點，批評，觸及痛點，傷的是自尊心。而不批評，不觸及痛點，保護了自尊心，就怕到了一定程度，連命都沒有了。如果命都沒有了，自尊心安放在哪裡呢？

老師對於學生的評價，多表揚少批評是個必須遵守的原則，孩子是在肯定和表揚中成長起來的，這是沒錯的。但是，任何事情，都不要走向極度，過了那個合理的度。表揚和批評也是一樣，過了度，就走味。

當然，無論是表揚還是批評，都是一種藝術，是需要學習才能純熟運用的。比如表揚，也是不是“嗨嗨，你真棒”“你真聰明”，這種表揚，只能讓孩子剛愎自用，神氣的像頭公牛，無法形成健全的人格。

真正的表揚，看重的過程而不是結果，是要讓孩子知道，自己的努力是有價值的，努力了才有收穫，然後激發孩子努力的動力。

比如孩子做出了一道比較難的習題，表揚的重點是“你是怎麼做到的”，而不是你很“聰明”，聰明可以肯定，但不是重點，更不能強調突出“聰明”，否則，孩子一定會被“聰明”給誤了，俗語說的“聰明反被聰明誤”就是這個道理。

批評，同樣需要藝術，對於那些一般性的沒有危險性的錯，批評的時候應該委婉的，是建議式的，“你如果這樣，也許會……”這種句式，孩子是很容易接受的，也樂意跟老師或者家長繼續交流下去的。

雖然，我們說，批評需要講究藝術，但是，並非不批評，不觸及學生的缺點就不是批評。學生有缺點不批評，就如發現孩子生病不看醫生是一樣的，病會越來越重，直至危及生命。