加強學生的語言積累，在遵循語言積累規律的基礎上，我曾經用過的“左道旁門”可以供你參考一下。

一、立足教材，改變積累方法。一是利用每篇課文後面的重點詞語，在感知文字內容的基礎上，讓大家交流說上一句話或一段話。二是要求表達流暢、清楚，意思明白。

記住，孩子說的話一定要選擇性地運用上這些詞語，並立求立意與文字主題一致。這樣既促進了對文字的理解，又在不覺間強化了孩子們對詞語的積累和對語言運用技巧的掌握。

二、利用課前，抓住興趣來表達。老師圍繞本期每單元目標要點，提前和學生們擬定每週一個的興趣話題來展示。要求先書面形成，後口語表達。

三、突出重點，以點帶面來訓練。我們老師可以根據不同年級的考點，結合中招相關連結來進行專項訓練，以達到“學以致用”，學有成效的目的。考得明確，就會練得用心，那事半功倍就是自然而然的事了。

四、取長補短，師生互動來豐富。興趣是最好的老師，活動是最好的“催化劑”，師生間的“競賽”是最好的“儲藏室”。在此期間，學生為了自身的“存在感”，必然會自覺地“汲取精華，棄其糟粕”，進而達到語言基礎自然“厚積而薄發”的境地。

辯論與一般語文類還是有差別的的，最重要的是邏輯思維，不僅要知道自己的辯題，還得隨時從對方辯手的語言裡找到漏洞。正經來說應該多研究一下其餘辯手的影片，闡述自己觀點的時候有意識鍛鍊自己條理清晰，有理有據。再就是可以看一點腦筋急轉彎，活化思維。