雖然是一個老師教，但是每個學生的接受能力不一樣，有的學生覺得這個老師說話聲音好聽，上課會認真聽，有的學生會覺得聲音不好聽，所以會排斥！這就是為什麼有的學生會偏科，可能本身並不排斥這一科，但是卻會因為老師講話聲音不喜歡這一科，長此以往可定成績就不好了！

同樣的授課老師，學生的成績卻不同，這在學校中是普遍存在的現象，這樣的情況與教師與學生都有一定的關係。

教師方面。教師的教學理念、教學方式不同，學生的理解接受程度也會存在差異。有的學生喜歡這樣的講課方式，有的學生卻不喜歡，教師的溝通方式能讓學生理解和接受，學生就能迅速的掌握教師所講的知識，能夠有效吸收，自然而然學習成績也不會差。

學生方面。學生的學習能力各有不同，有的學生反應快、接受快，教師教完立馬就會，甚至在課堂上就能完成作業。而有些學生反應慢、思維慢，在課堂學習中的接受能力較差，課後補充效果也不佳，也就造成與其他學生有一定差距。

家長要耐心引導學生，轉變學生的學習思維，促進學生學習能力的提升，加強學習訓練，鍛鍊學生的學習應變能力，使學生靈活應對學習中的各種困難。加強學生與教師的溝通，在溝通中認識到教師採用的教學方式具有何種優勢，認識到教師的教學特點，讓學生適應教師的教學方法。

你好，我是一名教培行業的老師，根據多年的教學經驗和眾多學生的分析，成績好的學生大多有以下這幾個特點：

1⃣上課之前提前預習，透過預習掌握課程內容的重難點，不會的重點標記。

二、上課認真聽講，尤其是自己預習不會的內容，再不會的及時請教老師和同學。

三、課下多鞏固練習，認真完成老師佈置的作業，配合學校的隨堂練習和試卷資料，多做多練。

四、建立錯題集，做錯的題記下來，考前多看看錯題集。

五、善於思考，學習成績好的學生都善於思考，善於鑽研問題，懂得舉一反三。

六、喜歡閱讀，我接觸的成績好的學生，沒事就喜歡看書，隨手摸一本就讀，往往涉獵範圍比較廣泛。

相反成績不好的學生基本都沒有以上的好習慣，他們大部分學習習慣不好，不預習，上課不認真聽講，愛走神開小差，課下也不鞏固練習，放學放假又比較熱玩。所以就算一個班的學生都是一個老師教的，也會自然的分成好、中、差三類。究其原因和學生從小培養的學習習慣和家長的教育有很大關係，學校和老師只佔一部分。