背景

從上個世紀90年代末開始，隨著資訊科技的興起，網際網路開始作為一個新的要素介入到人們的生產和生活中來，其中教育的資訊化也成為發展和改革中的一個新的趨勢。

在很多貧困地區的鄉村學校由於特殊的地理位置，教育環境相對於城鎮學校來說要落後不少。所以對於如何推進教育公平，共享優質教育資源，在向鄉村輸送優質的教育資源、彌補鄉村教育的師資及課程資源不足方面，網際網路資訊化技術將會發揮重要的作用。

透過網際網路技術，在大螢幕兩端，相隔千里的學生和教師也可以隔空上課和互動；一根細細的網線能夠連線起貧困地區當地孩子與外面的世界，也連起了積貧積弱的鄉村教育與網上優質的教育資源。當前在國內許多地方已經有相關的案例，教師透過網路直播平臺直接向學生進行遠端授課，既可根據現場實時調整課程的內容，又可以和學生互動交流。正是藉助於網際網路資訊化技術，老師可以不再侷限於書本中知識，而是將學習的觸角延伸至古往今來的每一個角落，還不必每節課花費大量的時間講生字、講詞語了，這些都是可以用網際網路工具來完成。

當前在貧困地區的鄉村學校音樂、體育、美術等專業教師嚴重不足，課程猶如雞肋，而透過網際網路資訊科技，能夠在網路上把這些課程開起來，把優質的教育資源能得其所用，物有所值。

未來的競爭終究是人才的競爭，我們的教育能看多遠，學生的未來就能走多遠。所以資訊化教育應在貧困鄉村教育改革中適時發揮作用，同時也顯得更為緊迫。