教育是我的主業，我來聊聊這個話題。
輔導班的老師比學校的老師水平高，完全是錯覺。
實事求是的說，輔導班有沒有教學很厲害的老師？有的。
但是，並不見得比學校的老師高明到哪裡去。
這是為什麼呢？原因有幾方面：
1、輔導班老師的過度宣傳。
為了輔導班的招生，輔導機構會不遺餘力的吹捧老師。
經過包裝，普通的老師也成為名師。
有的輔導機構甚至會招聘大學生畢業生，培訓幾個月就可以上崗了。
因為先入為主，學生和家長經過試聽，就會覺得這老師太牛逼了。
毫不客氣的說，輔導機構的老師大部分都有水分的。
2、輔導班老師更注重效率。
輔導班老師面對學生應試，更多的是傳授解題方法和應試技巧。
學校老師對學生的全面發展負責，還有教材羈絆，屬於常規的教育教學，慢工出細活。
相比之下，輔導班老師更容易突顯實效。
如果輔導班老師不能幫學生提高成績，是很難混下去的。
3、輔導班老師教的學生少。
輔導班一般是小班教學，有的是一對一輔導。老師的輔導更加到位，更加有針對性。
而公立學校老師，往往面對幾十人的大班，很難做到全面照顧。
4、輔導班靠密集訓練提分。
輔導班的課程，基本上都是以高強度的訓練為主。
在短時間內，學生明顯提分，就顯得輔導班老師很神奇了。
公立學校的課時有限，一週才幾節課，學生的訓練的量明顯是不夠的。
當然，象衡水中學那種教學模式，提高學生成績也是不難的。
5、輔導班老師是服務性的教學。
學生花錢參加輔導班，學生就是顧客，老師就會滿足各種需求。
家長付費買知識，學生會更加用心學習，否則對不起那不菲的學費。
而學生在公立學校上課，就沒有那種掏錢學習的壓力。
總之，公立學校的老師，特別是名校老師，教研教學水平都是很高的。
有的輔導班教師，是偷偷去上課的公校老師，或是由公立學校跳槽去的。
有實力的老師也是存在的，但整體而言，認為輔導班老師比學校老師水平高，就言過其實了。
教育是我的主業，我來聊聊這個話題。
輔導班的老師比學校的老師水平高，完全是錯覺。
實事求是的說，輔導班有沒有教學很厲害的老師？有的。
但是，並不見得比學校的老師高明到哪裡去。
這是為什麼呢？原因有幾方面：
1、輔導班老師的過度宣傳。
為了輔導班的招生，輔導機構會不遺餘力的吹捧老師。
經過包裝，普通的老師也成為名師。
有的輔導機構甚至會招聘大學生畢業生，培訓幾個月就可以上崗了。
因為先入為主，學生和家長經過試聽，就會覺得這老師太牛逼了。
毫不客氣的說，輔導機構的老師大部分都有水分的。
2、輔導班老師更注重效率。
輔導班老師面對學生應試，更多的是傳授解題方法和應試技巧。
學校老師對學生的全面發展負責，還有教材羈絆，屬於常規的教育教學，慢工出細活。
相比之下，輔導班老師更容易突顯實效。
如果輔導班老師不能幫學生提高成績，是很難混下去的。
3、輔導班老師教的學生少。
輔導班一般是小班教學，有的是一對一輔導。老師的輔導更加到位，更加有針對性。
而公立學校老師，往往面對幾十人的大班，很難做到全面照顧。
4、輔導班靠密集訓練提分。
輔導班的課程，基本上都是以高強度的訓練為主。
在短時間內，學生明顯提分，就顯得輔導班老師很神奇了。
公立學校的課時有限，一週才幾節課，學生的訓練的量明顯是不夠的。
當然，象衡水中學那種教學模式，提高學生成績也是不難的。
5、輔導班老師是服務性的教學。
學生花錢參加輔導班，學生就是顧客，老師就會滿足各種需求。
家長付費買知識，學生會更加用心學習，否則對不起那不菲的學費。
而學生在公立學校上課，就沒有那種掏錢學習的壓力。
總之，公立學校的老師，特別是名校老師，教研教學水平都是很高的。
有的輔導班教師，是偷偷去上課的公校老師，或是由公立學校跳槽去的。
有實力的老師也是存在的，但整體而言，認為輔導班老師比學校老師水平高，就言過其實了。