這個問題看著很彆扭。教學成績突出，師德就高？師德高，教學成績就突出？都難以自圓其說。就像說，開車技術高超的司機，一定不會危害他人；做菜技藝高超的廚師，一定不會傷害他人……這，你信不？

首先，師德與教學成績有一定的關係，但不是必然的決定性作用。教學成績突出的教師，未必師德純正。曾有媒體報道：某校物理名師教學成績非常出色，然而在校外培訓機構授課時卻對女生有不軌之舉，師德何在？一個人沒有了師德，就剩下了獸性。即使教學成績如何出眾，又有什麼用？最終，褪去面具，我們看到的是光有“技”卻無“德”的屑小。何況，在一些人眼中，教學成績出眾的光環往往會令其忽略了對“師德”的關注。從這個角度說，單純地以教學成績的好壞來評價一位教師師德的高下，顯然不妥。

其次，師德高，教學成績也應該是突出的，這種說法也有失偏頗。師德，體現了一位教師從業的思想認識水平。簡而言之，即是在社會學校家長中的口碑好。然而，這很多時候真的並不意味著教學成績必然突出。時常聽身邊的一些朋友嘮叨，說自己的孩子的老師，做人如何如何好，但是自己孩子班上的成績並不見得有多好。聽後感受頗多。師德，更多的是代表一個人的修養，而教學成績的取得，更多的是靠教學的藝術性和創造性。簡單地把師德高與教學成績突出劃等號，是一廂情願的想法。

通常評價一個人，全面點的劃分標準是德，能，勤，績。如果用這個標準，教學成績就不在德的評價範圍，而是績的範圍。

師德主要指教師的品行素養。如有沒有違法行為，有沒得違紀行為 ，有沒有惡意打學生，性侵，汙辱學生等行為，這些都是師德評價標準。當然還有諸如是否愛國，是否堅持改革開放政策等內容。