這是當前高等教育所面臨的難題之一，這個問題可以從兩個方面來看，不能一概而論。

1. 這些同學不一定是不愛學習，只不過是專業並不是自己所喜歡的專業，所以他會將平時的時間分配給自己所感興趣的知識上。但他同時也知道自己作為一個學生的基本準則是不能掛科，所以會選擇在最後突擊複習考取一個差不多的分數。對於這種學生，我們甚至可以說他們學習能力很強，老師遇到這種情況應和他主動溝通，看看能否運用本專業知識結合他的興趣來激起他對本專業的興趣。

2.有一些同學就是不想學，所以推到後面才進行。但還是那句話，他們至少會進行突擊複習還沒放棄自己的學業。他們可能是由小初高9年嚴格的教育一下轉入過於自由的大學教育導致的。大學裡，一切學習靠自覺，沒有老師會催著你學。這類學生就像捆著的繩鬆了一樣，若沒有人約束他們便是一直散漫。對於這類學生，最好的辦法就是通過溝通，讓他們意識到社會競爭的激烈性，用社會的壓力催促他們學習。

大部分的大學生(85%)吧，都是混一天是一天，得過且過，沒有緊迫感和責任感，在乎的都是享受，快樂，追星，安逸。趁年輕別錯過！青春年華！

其實這個現象挺現實的，大學裡很自由，沒有人管你，更別說叫你好好學習了。本人分析了以下幾個原因：

①高中老師遺留因素。因為高中三年老師都說考上大學想怎麼玩怎麼玩，所以一些人考上大學之後就不想學習就想玩了，成天窩在寢室玩遊戲或者刷視訊，上課也不聽講。

②寢室學習氛圍不足。一個寢室的人如果都不愛學習，那麼有一個人愛學習，那他就是另類，可能會被排斥，因為就隨波逐流了。

其實題主所說的考得差不多的現象，不怎麼存在，只能說那些平時認真學習的人只是假認真，真正認真的人不會比那些突擊學習的人差。

大學嚴進寬出，不像初高中有人約束。每個人對自己的要求以及自制力都不同。所以很多就只希望不掛科就行，降低了自己的標準。

並且這其實已經是大學生大多數的常態了。

這個和中國的教育體質有關係，高考千軍萬馬過獨木橋，進大學方式嚴進寬出，很多家長和老師灌輸一種理念，你現在苦點，去了大學就輕鬆了，所以孩子潛意識覺得大學就是可以放縱的地方。

大學的考試不難，書很厚，考的很多都是基礎的，對於經歷過高考的學生來說不難，稍微花點時間，讀得也不差。

大學生平時不好好學習(甚至不學)期末考試前兩天開始突擊一門課最後考的差不多，這樣的現象在大學裡是非常普遍的。

首先，我們先來看一下大學生平時的學習狀態

這樣的情景相信大家已經看過很多了，不過作為一個在讀本科生，我認為學生在課堂上是否會玩手機和睡覺並不取決於學生，而是取決於老師。如果老師對學生在課堂上的表現要求比較高，管理比較嚴格，那麼這樣的現象基本是可以杜絕的。

不過，大家不要以為老師管理的嚴格，學生不能睡覺和玩手機，就能認真學習了。有句話叫“身在曹營心在漢”，老師的嚴格管理並不能讓學生的心放在課堂上，因此很多學生在課堂上即便無所事事，也不會認真聽課和學習。但是，等到期末考試出成績後，我們會發現，即便一個學期不好好學習（甚至不學），只是在考前突擊兩到三天，有些人就能夠考出一個很好的成績，拿到各種獎學金。

對於這樣的現象，我認為有以下兩點原因：

（1）學校不想為難學生：學習並不是一件容易的事，很多學生在高中時期學習，有著老師和家長的雙重監督，學生沒有選擇的權力。到了大學之後，家長和老師不會再對學生的學習進行督促，沒有了外界的壓力，很多學生也就沒有了學習的動力。因此，學校為了學生能夠考試過關，對學生的成績採用“70%考試成績+30%平時成績”作為學生的最終成績。

（2）老師不想給自己找麻煩：學校對於學生考試的通過率是有一定要求的，如果掛科率太高，那麼老師需要解釋學生掛科率高的原因，是學生學的不好，還是老師教的不好，或者是試卷的難度設定有問題。因此，在考試之前，老師通常都會給學生一定的暗示，或者給學生劃重點，在計算平時分時都會給學生90分以上的成績，所以學生的複習壓力並不大，如果能夠在考試之前認真複習，那麼學生是比較容易考一個差不多的分數的。