我是優勢教養2.0訓練營創始人竹風媽媽，我用優勢教養2.0的教養技術思維回答這個問題：

一、先說結論：孩子的“蛋殼心理”是由於家長從劣勢出發的教養而產生的結果，已經嚴重阻礙了孩子的成長髮展。建議儘快轉身為從孩子優勢出發的教養，讓孩子獲得兩種至關重要的心理工具：樂觀和堅韌！

二、優勢教養2.0的教養力技術分析：

①過度地關注孩子的劣勢——由於國內大環境是糾錯式教育，尤其是學校教育。據調查，在中國，100%的家長都希望孩子樂觀和堅韌，但超過93.7%的家長卻這樣做，傾向於關注孩子的劣勢，彌補孩子的缺點，即：孩子做得不對的地方或需要改進的地方。

家長們錯誤的認為：克服自身的缺點才能讓孩子變得強大，走向成功，讓孩子樂觀、堅韌的方法是除去他們所有的缺點。

過度關注孩子缺點的做法，很容易讓孩子喪失信心，失去對生活的熱情，反而不利於樂觀和堅韌品質的培養。

②錯誤的表揚方式——當前，網路上有很多介紹表揚孩子的方法，在筆者看來，這些方法都會給孩子帶去負面影響、或是產生消極面。

舉個簡單的例子：很多專家們推薦“表揚過程”，但是有些孩子相信努力和能力是負相關或成反比，他們認為：天賦高的人不用怎麼努力，而天分低的人才需要十分努力。因此，十分努力就說明這個人的能力不行。這種孩子會把內隱當作天分低的象徵，覺得努力是件很丟人的事情，讓別人覺得他不夠努力。由此，“表揚過程”的方法會給孩子帶來消極和負面的影響。三、給出教養力技術的建議：

①家庭環境創設，從優勢出發的家庭環境創設，識別並培養孩子的優勢，讓時刻牢記自己的優勢。

優勢教養最根本的作用在於，讓孩子從心底裡接受——他們是有優勢的，他們的優勢就是讓他們充滿激情的東西，讓他們變得樂觀、堅韌的力量，鼓舞他們追求夢想的內在源泉。

②積極溝通公式，從優勢出發的表揚。

很多家長會聽從老師們的建議，表揚孩子的努力過程或表揚孩子的性格表現，這種方式其實最容易讓孩子形成“蛋殼心理”，因此筆者更推薦從優勢出發的表揚，根據孩子的氣質向度與表現優勢、性格美德，制定出適合孩子的表揚公式，讓孩子從優勢發展的視角，去表揚孩子，讓孩子複製成功。

我見過這樣的一個女孩子，是一年級的小學生，她確實很優秀，不管是學習和其它方面，表現的都不錯，但是，不管多麼優秀的孩子也有不如意的地方，也不是做什麼事情都會成功的，可是這個孩子就承受不了失敗，當別人比她強的時候，她就會哭，或是摔東西，有點瘋狂。

本人覺得，心理承受能力差，心理不健康，看不得別人比她強，其實，這樣的性格很危險，因為，人外有人，天外有天，在人生的道路上，不可能都那麼一帆風順，失敗一定會有的。所以，家長要趕緊糾正孩子的這種狀態，培養孩子Sunny開朗的性格，這樣，對孩子的將來才會有好處。

10歲的孩子正處於兒童期和青少年期交叉的關鍵時期，孩子的心理生理發展都逐漸成熟，因此作為家長、老師都應積極關注孩子的變化。如果孩子的內部心理活動和外部環境表現為不平衡、不穩定，孩子很可能做出極端的舉動，有的孩子會採取他人身上或物品上施暴的方式進行洩恨，有的孩子則會採取自殘、傷害自我的方式發洩。

一、教會孩子接受否定

二、教會孩子表達情感

孩子的“蛋殼心理”，本質上是情緒壓抑，情感無法表達的體現，當這種情緒累積到一定程度時，就會有崩潰的跡象，直至產生極端的舉動。多讓孩子學會訴說，學會適當發洩自己的情緒，作為家長，要做一個合格的聆聽者。

三、學會對孩子說“不”

雖然應該在5-6歲的時候，就應該學會對孩子說“不”，讓孩子懂得不是所有的要求都可以滿足，自己也不是中心，不能讓所有人都圍著自己轉。10歲的年齡相對來說，已經非常晚了，但是再晚也比不說強，讓孩子學會接受拒絕，增強自我約束的能力。

首先小編認為要弄清楚，孩紙會有這種現象的原因。只有找準根源，才能對“症”下藥。同時家長要加以引導，親身示範，以自己或身邊的事例像孩子解釋說明。幫助孩紙區分什麼是對的什麼是錯的，當她做的對的時候及時給予鼓勵，做錯的時候透過一些方式來告誡她，，，教育孩紙非一朝一夕，家長以身作則很重要，當孩紙做的好與壞的時候態度要明確，，，然後就是善於引導吧，，，，

1、給孩子適當提建議

很多孩子的“蛋殼心理”，都是因為老師或者家長一味地表揚和讚美導致的，他們接受不了別人的指點。所以，不管是老師還是家長，在孩子做錯，或者做得不好的時候，請適當給孩子提出建議，讓孩子學會接受別人的否定。

2多孩子進行行為能力的培養和心理健康教育　　

在中國，“蛋殼心理”的孩子那麼多，最重要的一點原因，就是我們太重視書本教育，而忽視了對孩子進行行為能力的培養和心理健康教育，因此，在孩子進行校園教育的過程中，孩子們的行為能力的培養和心理健康教育也不能少。

3、教會孩子表達情感　　

孩子的“蛋殼心理”，也是情緒和情感壓抑的一種表現，當他們情緒無法控制的時候，就會心理崩潰，所以，家長們在生活中，一定要注意做到，教會孩子表達情感，多讓孩子學會訴說，學會適當發洩自己的情緒，你的這些教育，將會疏導孩子的心理，讓孩子的情緒不再淤積。

　　“蛋殼心理”的孩子將會不堪一擊，更不能適應這個社會的發展，所以，如果你的孩子也是“蛋殼心理”，請及時引導和教育。

10歲的孩子不小了。我不知道這個問題有沒有一點誇張。如果這個孩子真的只能聽讚美之詞，一點別的話都聽不進去的話，那我要問問父母，在孩子0-9歲的時候都幹了什麼。她的這種思維模式不是一天兩天建立起來的，是在和父母打交道的時候，和老師打交道的時候，慢慢建立起來的。

我倒是建議父母，好好跟學校的老師溝通一下，看看孩子在學校裡是什麼樣子的。如果一個10歲的孩子，只能聽讚美至此，遇到一點不順心的事情，就有會極端的舉動（問題沒有寫是什麼極端舉動），我無法想象這個孩子在學校的社交是什麼樣子的。10歲的孩子，5年級了吧，如果這個孩子真的是象問題裡描述的，那她的同伴關係肯定很糟糕啊，哪個孩子會喜歡和這樣的孩子交朋友呢。

如果是這種情況，我建議父母從同伴關係入手。5年級的孩子，應該都渴望有朋友的，這是5年級孩子的社交需求，人際關係需求。她一定是渴望有朋友的。父母可以進行同理心教育。比方說，你想想看，你一不高興，就要大發脾氣，這樣別的小朋友心裡會怎麼想呢？他們能高興麼？他們願意跟你做朋友嗎？你再想想，如果有一個小朋友經常不順心就大發脾氣，你心裡怎麼想的，你願意跟這樣的人交朋友嗎？還是趕緊逃得遠遠的？讓她去了解自己的行為會對別人造成什麼影響。如果她想交朋友，那麼，她就必須要改掉自己的習慣，這是一個動機讓她改變行為。