小孩子經常跟別的小朋友起衝突，不知道是什麼情況下他容易起衝突，找到那個容易起衝突的場景，也許能找到原因。
當孩子跟別的小朋友起衝突的時候，如果出現語言暴力或者肢體衝突，也許我們會先隔離，也就是先把孩子們分開，不允許他們一起玩。如果雙方需要陳述自己的理由，給他們制定好規則，輪流發言，不許插話，讓他們學會用語言來描述事實和表達心情。大人打算做裁判的話，一定要注意給孩子公平，不要雙重標準，既不要袒護自己的孩子，也不要要求自己的孩子做出犧牲。這裡需要注意在家裡也訓練孩子口頭表達能力，孩子有很好的語言表達能力時，他們就不需要藉助肢體或語言暴力。
如果自己家孩子經常會主動攻擊別人或者搶奪別人物品，那需要對他進行處罰，例如減少他去超市這類公眾場所的機會。不過最好是提前約定好，讓孩子明白為什麼是這樣的處罰，而且處罰的後果應該跟行為聯絡起來。比如因為你在超市跟別的小朋友打架，這周我們去超市就不能帶你。不是因為你跟別的小朋友打架，我們就不准你看電視。讓孩子學會對自己的行為負責，承擔其自然後果，孩子會慢慢學習到剋制自己的衝動。
如果父母觀察仔細，也許能找出孩子發生衝突的原因，也許是他有一個不合理的想法，比如他覺得小朋友不應該這樣那樣，就需要給他耐心解釋，化解這些不合理的規則；也許他遇到了“情緒按鈕”，在家裡老是要讓著妹妹，很生氣，出門看到別的小女孩，就遷怒於她，那麼在家裡的時候，就要更體貼他，避免負面情緒堆積；也許是習慣了在家裡一個人獨享，不習慣公眾場合需要剋制自己和別人共享，那麼增加和小朋友的交往，學習剋制，在家裡多做角色扮演，學習社會規則，都是很有必要的。
小孩子經常跟別的小朋友起衝突，不知道是什麼情況下他容易起衝突，找到那個容易起衝突的場景，也許能找到原因。
當孩子跟別的小朋友起衝突的時候，如果出現語言暴力或者肢體衝突，也許我們會先隔離，也就是先把孩子們分開，不允許他們一起玩。如果雙方需要陳述自己的理由，給他們制定好規則，輪流發言，不許插話，讓他們學會用語言來描述事實和表達心情。大人打算做裁判的話，一定要注意給孩子公平，不要雙重標準，既不要袒護自己的孩子，也不要要求自己的孩子做出犧牲。這裡需要注意在家裡也訓練孩子口頭表達能力，孩子有很好的語言表達能力時，他們就不需要藉助肢體或語言暴力。
如果自己家孩子經常會主動攻擊別人或者搶奪別人物品，那需要對他進行處罰，例如減少他去超市這類公眾場所的機會。不過最好是提前約定好，讓孩子明白為什麼是這樣的處罰，而且處罰的後果應該跟行為聯絡起來。比如因為你在超市跟別的小朋友打架，這周我們去超市就不能帶你。不是因為你跟別的小朋友打架，我們就不准你看電視。讓孩子學會對自己的行為負責，承擔其自然後果，孩子會慢慢學習到剋制自己的衝動。
如果父母觀察仔細，也許能找出孩子發生衝突的原因，也許是他有一個不合理的想法，比如他覺得小朋友不應該這樣那樣，就需要給他耐心解釋，化解這些不合理的規則；也許他遇到了“情緒按鈕”，在家裡老是要讓著妹妹，很生氣，出門看到別的小女孩，就遷怒於她，那麼在家裡的時候，就要更體貼他，避免負面情緒堆積；也許是習慣了在家裡一個人獨享，不習慣公眾場合需要剋制自己和別人共享，那麼增加和小朋友的交往，學習剋制，在家裡多做角色扮演，學習社會規則，都是很有必要的。