十年前的某個下午，正是七月流火的時節，我和同事走進一個鄉村小學的六年級教室，聆聽了一位鄉村女教師一堂精采的語文課，她悅耳的音調丶繪聲繪色的講解丶輕鬆活潑的氛圍，讓炎熱的天氣如飄來縷縷清風，學生絲毫不感到悶熱，他們沐浴在這清風滿屋的課堂，接受著一場藝術的洗禮！我們也被這氛圍感染著，禁不住讚歎道：這個班的孩子真幸福，課堂需要這樣的藝術家老師！

十年稍遜即逝，後來知道，要真正把每堂課上成藝術課，並非一件容易的事，它需要課堂的主角——老師的基本素養丶對傳統文化的把握丶演講說唱的技能等等的具備。在我們南方，普通話大多有欠缺，尤其是上了年紀的人，地方話夾雜著普通話，再怎樣注意，講出來的音調也常常引人發笑，這樣的老師，你又如何讓他把一場課上成藝術課？

由此觀之，雖然藝術是一個比較抽象的名詞，他是沒有具體的標尺可以度量的，但藝術需要多種元素去豐富它丶去養護它丶去孕育它，然後讓它開花飄香結果！而作為藝術執行行為的主角老師，除了具備教師的基本特點，諸如學識豐富、禮儀端莊丶談吐有範丶和靄可親，更重要的是要有藝術家的氣質，不刻意為之的設計，遊刃有餘的課堂把控，而達到道法自然，讓聽者如沐春風，如置花園，讓聞者有如“餘音繞樑三日不絕”之境地，這才是真正的藝術課堂！

山重水複疑無路，柳暗花明又一村，有人說這是對一種迷茫境界的描述，而愚以為，這是一種極高的藝術之境：似無卻有，似暗則明。作為教師，我們在進課堂之前，就要營造這種幻境，讓學生置身其中，感受這種幻境帶來的美麗，接受這藝術的洗禮！

老師們，把每場課上成藝術課，你準備好了嗎？

教學是一門透過老師的“表演”影響學生，從得到老師傳授所的知識的一門藝術。

1 我們經常講為人師表，是指老師用自己的言行做榜樣，成為學生學習和效仿的楷模和表率。老師的言傳身教就是一種影響學生的藝術“表演”。