學生初二年段青春期特徵體現最明顯的階段，有如下心理發生變化。

一方面，那種朦朦朧朧的情感，對異性的好感體現得非常明顯，會有意無意地去和異性接觸，而分散了學習的經歷，導致學習成績會下降。

另一方面，這時候的孩子不要過激的強制他，要曉之以理，動之以情的和他進行勸說，講明白這個階段如何把學習和情感分清，切記過激語言暴力，一棒子打死。

醫學上講通則不痛，痛則不通，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。通工作，每個孩子都會順利地度過青春期，二階段的青春期就很好的解決了。

心理問題，說得通俗一點，就是因心理不舒服而表現出來的不良行為。為何心理不舒服？大慨有以下情況：

一、學業得不到公認。已經努力了，但因方法不對頭，或者基礎不穩，或智力缺欠而致使成績不滿意，受同學、老師、家長冷落、批評、指責，卻不能正確面對。

二、同學有意或無意中傷。同學之間天天擠在一起，難免出現摩擦起火。當心火得不到及時撲滅，就會全身發燒。

三、老師“偏見”引發。對學霸過度的表揚重用，對“學渣”過極的批評冷落。引起正義感較強的學生“打抱不平”。

四、家庭的期望過高。無論孩子成績如何，家長都應該讓孩子享受到“認可，讚賞”的甜蜜。孩子還小，最佳的心理狀態，就是得到別人的認可讚賞。在校已經失去師生的讚賞，在家就非常需要家長的美言！可悲的是，許多孩子並未得到這棵“救命稻草”啊！……阿彌陀佛，善哉善哉……

五、如今的虛擬網路，也很容易激發學生的“失落”感。這些社會現象，學校無法改觀，家庭就應該“自掃門前雪”了。