你好，我是從事教育多年的秋老師，關於你提到的“如何改掉一個一年級寫作業拖拉的習慣”這個問題，不知您的身份是家長還是老師，姑且認為您是家長。我就從我的專業角度來分析一下。

低齡段小朋友寫作業出現拖延的問題是大部分家長都會碰到的問題，要解決這個問題，要從根源上找原因，然後對症下藥。

（一）小朋友自身的原因

心理學認為，個體在特定情景中會主動評估周圍環境對自己是否構成威脅，以及自身是否擁有足夠資源在有效應對。這就很好解釋小朋友寫作業拖拉的其中一個原因：他還並不擁有豐富的知識來完成老師佈置的作業，所以，他選擇了拖拉。

其次，心理學認為，一個個體能到他人的肯定時，會激發他的鬥志。所以，小孩子希望得到大人對他的肯定，但老師在上課時如果忽略了學生的反應，那他就會上課開小差；家長忽略小孩子的天性，那麼他也就拖拉應付了。

（二）家長的原因

嚴苛型的家長碰到孩子拖拉寫作業，肯定嘮叨不止，甚至暴跳如雷；放手型的家長對孩子的學習不聞不問，或隨便應付，很少去發現孩子的優點，去表揚孩子，對孩子不良行為也沒有及時糾正。這樣，讓孩子心裡認為，家長不疼愛他或不重視他。以上兩種型別的家長，不是嚴苛過頭，就是放縱過當，都會導致孩子在學習過程中出現抵制、應付、拖拉的現象。

（一）給孩子設定具有挑戰的目標。學習任務簡單，孩子一樣會簡單應付；學習任務繁重，孩子也沒有信心去做好。所以，選擇合適的又具有挑戰的任務讓孩子去完成，更能激發他的鬥志。

（二）學習任務的科學安排。孩子拖拉寫作業，可能是對作業不感興趣或是不會做。那麼，可以家長調整他的學習任務。可以先讓孩子做簡單一點的作業，或是選擇孩子喜歡的作業。這裡說的作業不一定是學校佈置的作業，家長可以根據孩子的興趣和能力，挑選適合孩子完成的作業，樹立孩子的信心。然後，引導孩子去完成更高階的作業。這樣可以卸下他對作業或試卷的防備之心。

（三）教育需要溫情，孩子需要鼓勵。孩子不是家長的附屬品，不可過於嚴苛，也不可不管不問。對孩子的行為應及時反饋和強化。比如，孩子完成好學習任務，可以給予肯定，可以讓他去玩遊戲，也可以獎勵一本他喜歡的書。當然，一味的物質獎勵是不可取的，孩子更在意父母的肯定和鼓勵！

在計劃當中可以有獎勵，比如說，獎勵孩子，做得好可以增加15分鐘玩的時間，或者給孩子買一本書，帶孩子吃一頓美食等等。

“好孩子都是誇出來的”，只要慢慢堅持，這樣一個過程，好的學習習慣肯定可以形成。

祝好！

1：可以給老師打電話，問清楚有什麼作業。

2：在孩子寫作業前給孩子計時，規定幾分鐘完成哪些作業。

3：寫作業時聽些清淨的音樂，如《高山流水》《秋日私語》等。

4：寫完作業後檢查，字跡不工整的要求孩子重寫或改正，家長可以自己定製要求。

5：和孩子約法三章，繪製表格，孩子覺得很新奇就會遵守。

6：讓孩子養成速戰速決的習慣，比如做飯時讓孩子在旁邊觀看，家長動作快些，儘量用比平時少得多的時間。

拖拉現象只有一個方法，家長放手。只規定時間，必須在這個時間內完成，不完成就不可以在寫作業了，第二天讓老師教育他（前提是必須先和老師溝通好）。

時間的規定可以合理安排，每一項作業規定一個時間。完成的話就給小紅花，牆上貼一張紙。這樣到10個紅花給一個小禮物。需要一個循序漸進的 長期的過程。相信會進步的。另外，家長要有耐心 不能吼。

一、正確分析拖拉原因 一年級的孩子作業拖拉客觀原因很多，也許是作業過多，超出了孩子有意注意的時間，自然到一定時間就會分神，降低效率；也許是作業環境不夠安靜，導致本就注意力容易渙散的低年級孩子不能集中精力做作業。自然，主觀上，也許是孩子確實貪玩，作業興致缺乏，做做玩玩。所以，家長不能急躁，要對症下藥，耐心引導。

二、採取科學激勵手段 排除以上客觀原因，就第三種情況，我們可以採用肯定獎勵法。針對一年級的孩子，最喜歡得到他人的表揚，所以不妨試試。如表揚其字寫得好，建議“如果速度跟上更棒”，給孩子作業的動力；再如，“你今天的作業比昨天提前了幾分鐘，今天獎勵你，給你講個故事（這個根據孩子的興趣而定）”這樣循序漸進的科學引導，定能讓孩子在不知不覺中改掉作業拖拉的習慣。

三、注意藉助外力，家校結合 家長可以把孩子的情況及時和老師溝通，共同助力孩子良好作業習慣的養成。如孩子在家表現有進步了，讓老師在班級對其表揚，當他看到其他孩子羨慕的眼神時定會更加用心，誰讓孩子就吃這一套呢！如果孩子表現不夠，也可以藉助老師的談話，促使其慢慢加快作業速度。

說了這麼多，不就是要調動孩子作業的積極性嘛，試著用心努力，定能成功的。

如何改掉一個一年級寫作業拖拉的習慣？這要因人而異說習慣。拿我的兩個鄰居家有一年級的孩子來說吧，疫情期間，4層鄰家兒子攜一年級的孩子自年前從北京放假回來後一直未返京。幾乎天天傳來因孩子寫作業拖拉鄰家兒子聲嘶力竭教訓孩子的聲音，責罵和孩子的哭聲此起彼伏，通過耳膜敲打著我的心臟，一到時間，如同傳說中有人聽著樓上鄰居半夜扔下一隻鞋不睡了，等聽到第二隻鞋扔下的聲音後才敢安心入睡的民間故事，我是又煩鄰家又可憐小孩子。二層鄰家兒子是在外開有書法學校的重度殘疾老師，有個一年級的殘疾兒子，有著每天在家準時練習鋼琴作業的習慣，疫情嚴重期間，每天聲聲入耳的《我和我的祖國》一陣陣傳到走廊裡，給因疫情致情緒低落的鄰里們以解鬱和開心，無不誇鄰家身殘志不殘的家教是我們的榜樣。日子久了，想到古有三孃教子、孟母擇鄰，作為教育資源，這兩鄰家不就是不可多得的正在進行時的現實版教材嗎？因自己不喜串門，兩家如何管理孩子寫作業的習慣不明細節，不敢妄言。倒是熟悉工作中常打交道的單位一位主任，他常誇其當老師的愛人教子有方“厲害了！”原來，他兒子一年級上學後，下課回家往往不是貪玩要吃零食，就是和他一起看電視，作業拖拖拉拉，沒完成就累得想睡覺了。第一學期的考試成績給夫妻二人敲響了警鐘，商量後，管教以妻子為主，丈夫配合為輔，從此不再開電視，除在家裡一進門的客廳營造出書山畫海的環境外，還規定一條嚴格遵照執行的鐵律：每晚9點上床睡覺，無論作業完成與否。各位猜怎麼樣？孩子也從此開始一下課就急忙完作業，因為當老師的媽媽每天晚9點和他同時休息，完不了作業爸媽不說，可到了學校能不挨批評嗎？每天準時睡覺是必須的。習慣一段時間後，要強的孩子徹底改掉了寫作業拖拉的壞習慣，從此學習考試成績直線上升，在學校遙遙領先，名列前茅，後順利考上了心儀的山大附中。每每看到這位主任講自己的孩子如何優秀時都是滿面春風，一臉對妻子崇拜的模樣，問他不看電視行嗎？他說：“咱不是經常講少年強則中國強嗎？為了孩子，這點犧牲算什麼？”好贊！

萬事開頭難，一年級是小學生的開始，在競爭激烈的現實社會，家長誰都希望自己的孩子不要輸在起跑線上，從一年級上學開始就養成上課好好學習，課後作業不拖拉及時完成的良好習慣，無疑是一個優秀學生品質的良好開端。我們的家長從自己開始做起好了。

當習慣成為自然，自然會養成好習慣。

隨手拍說明：3月太原至海南航班飛行途中，小朋友以小桌板為課桌。陪護他的姨媽說孩子父母在海南打拼，放了假飛來飛去的，寫作業不拖拉已養成了習慣。這是擔心飛機落地時間晚了，正在及時完成作業。