託管班從形式來看有多種，而從屬性看有學校和社會兩種。

學校，即學生所上學校，小學及幼兒園一般在下午3點半左右，現部分省市出臺了一些政策，由學校進行託管教育，除讓孩子寫作業外，也在進行一些藝術、興趣課程的推進，完全由學校承擔費用，家長無需另交費，安全係數五星，但該託管是以班級為單位，是集體活動，學生課後活動不能很好的以自己興趣去選擇，另外，該託管也加重了老師的責任和工作量，畢竟老師教完一天的課程後，學生放學，老師進入批改作業、準備教案、備課等環節，方便了家長，則老師的工作講需要延後，但他們也有家庭，所以該政策初衷是好的，怎麼協調好各方利益需要進一步探討和改進。

社會託管，即家長支付費用委託社會機構（一般為盈利企業）照看孩子。社會託管面對市場競爭，分工細，定位明確，孩子和家長的多種訴求基本能滿足，比如課後培訓、英語、畫畫、音樂、舞蹈、跆拳道等，可根據孩子喜好自由選擇，利於孩子興趣的培養，但費用較高，質量參差不齊。

無論選擇哪種託管，各有利弊，應該從孩子的成長需要出發，綜合多種因素考慮，擯棄只看護孩子的傳統思維，學校、家庭、社會三方協調和諧發展，發揮比較優勢，共同做好託管服務，對教育心存敬畏之心。

託管班有學校辦的，也有社會辦的。

個人認為社會承擔起這個比較合理，至於質量嘛，市場會進行較為精準的選擇！

託管按規模大致可分為機構式託管和家庭式託管。

機構式託管指的是學校舉辦的放學後的教師輪班管教學生。這種是屬公益性的，學生們一定是該校學生。在託管期間老師可以教授藝術類知識。這種託管費用較低。機構式託管還有一類就是各種教育培訓機構舉辦的課後託管班。這種託管班可管孩子的飲食和學習。但這種託管班在費用方面比學校舉辦的要貴得多。

還有一類家庭式託管。學校的教師家屬利用自己家人的關係，帶一兩個或三五全託或半托孩子在家，學習都由教師輔導，孩子曰常生活由教師家屬解決。

每一種託管形式都有其優缺點。大家應根據自家實際情況斟酌選擇。