錢學森楊振寧王淦昌等如雷貫耳的大人物也都是用考試選出來再在碩士博士學位的爭奪中拼出來的，不考試靠工農兵推薦出了什麼？連考試都應付不了談何素質？現代理工科人才必須具備大量數學，物理學化學生物學知識，連知識都學不好談何創新反對考試者不是懦夫就是懶漢。

素質教育的今天，為何有人覺得分數仍然是衡量一個學生好壞的標準？

所謂素質教育，就是指國家強制的、平等的，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展的學校教育活動。

而人們覺得分數仍然是衡量一個學生好壞的標準——也就是隻強調了學科文化，其實其它的不是不強調，而是其它的沒列入統考科目，沒佔考試的總分而已。

現在學校都會開足開完相關的課程的，比如每週都上思想道德課、勞動技能課及其它課程（比如體育、音樂、資訊科技、書法、地方課程、心理諮詢、心理輔導課等），只不過這些課程不像其它統考科目那樣要統一考試，沒有具體的分數。

平時無論是月考、期中考試還是期末考試，都是考文化課（語、數、英、政、史、地、生、物、化），也是為了中考和高考準備。

雖然學校對素質教育的要求開足課程，但是，為何有人覺得分數仍然是衡量一個學生好壞的標準？

學生拼死拼活認真讀書，考好試，就是想到考大學時能夠考上重點大學，將來就業就有更多的選擇，就更容易就業，可以改變命運。

要考上大學，首先得上示範性高中，要上示範性高中，中考考生成績必須優秀啊，要考上重點大學，高考成績必須要好啊，難不成一個成績100多分被重點大學錄取，而700分的不被錄取？這不符合常理吧？

大學畢業，出來就業，特別是要考公務員、考教師崗位，逢進必考，也是錄取考試分數好的人，各部門錄用人才，都是唯分數說話。名牌大學的畢業生，更容易找到滿意的工作。

曾經有人說：“假如中國沒有高考，你考得過富二代嗎？”對於錄用各方面人才，考試是最公平的，而考試的分數，是最有說服力的。

所以素質教育的今天，在目前就業的大環境下，分數仍然是衡量一個學生好壞的標準。