確定是惡意的嗎？

這裡分兩種來看吧。

首先需要判定是否是惡意？如果孩子事後立馬道歉，並表現出很自責的表情，那就不是惡意；如果孩子態度很輕鬆，沒有感覺到他的悔意，可以從眼神和態度上能判定出來。還有這個孩子平時的表現，已經是否之前就有不喜歡這個老師的表現或者被老師批評而表示出過不滿

1.非惡意。 這個就很簡單，只用告訴孩子，規範孩子玩耍範圍，時間，地點，方式，避免以後出現這樣的安全事故就行了？

1.惡意。這個性質很惡劣，必須嚴厲教育。首先，與孩子溝通，找出蓄意打老師的原因。為什麼要打老師？單純的是孩子太調皮的話，必須要按校規進行懲罰，同時邀請家長談話，需要家長得知這個情況，學校配合家長及時糾正。老師皮外傷的話醫藥費必須讓孩子負責，如有任何不適，我覺得可以要求去醫院檢查，這個不是說訛人，是要讓孩子知道自己的行為有多惡劣，會引起哆嚴重的後果，也要讓他從小知道負責，為自己行為承擔責任。

如果孩子因為學習上對老師有什麼不滿和意見，那麼老師除了以上措施，還需要多孩子溝通。一方面讓他知道自己行為是錯誤的，需要承擔責任；另一方面老師也要積極與孩子交流，從問題的根源上解決，告訴孩子，做錯事你要承擔，但老師也會與你共同去解決問題。

老師維護了自己的權益，也為給孩子起到了正確的引導作用。

看了半天，這個問題不是很清楚，好像有三個意思，一，學生與學生假裝玩耍，互相扔石塊，其實暗地像老師扔石塊，這樣稱的上惡意。二，學生與學生玩耍時，無意間把石塊扔到了老師身上，那叫過失，稱不上惡意。三，學生與學生玩耍時，被老師發現，害怕學生因扔石塊互傷著了，前去阻止，結果遭到學生扔石塊。這就是惡意了。

至於過失，老師就要諒解了，不能跟學生計較，不要擺老師架子，不依不饒。而且要告訴他們玩耍時要多注意安全。這樣不僅表現出了老師的大度，而且表現出對學生的關愛。

至於兩種惡意都要嚴肅處理，第一種學生有壞心機，第二種學生目無尊長，都是壞品質。要及時毫不手軟的處置他們。批評教育那是少不了的，現在教師是高風險工作，教師是弱勢群體，搞不好就被人告，輕的通報，重的降工資，除公職。所以學生的好多不良行為得不到有效解決。該講的不敢講重了，該打的就更不敢打了。萬一學生怎麼樣了，老師真的擔當不起，家長，學校，社會都不理解你。

所以對於學生的惡意行為，主要還是以曉之以理，動之以情的方法為主。雖然體罰有時很管用，還是儘量不用或少用。

一定不要批評，要好好教育，讓學生認識到自己行為的危害以及對自己對他人的不利影響（人際關係等），並引導學生對此次行為道歉