眼光不同而已，且不在同一平臺比較，基本都是與民工比，若與知識型技術員比肯定是不可比。再者他用最好的個倒來比較差個例，由此而已。

反差大的緣故，總歸還是學習好的成功的多，但是他一直處於優秀的行列反而顯得很平凡，差點就不一樣了，一旦有了不錯的成績會很突出顯現出來，不過這還是很少數的，希望看到的一定要好好學習或者督促孩子學習，這個社會拼到最後拼的還是學識。

不能否認現實裡有班裡成績差的同學進入社會一段或是多年後比較牛的案例。同時也不能否認學習是最快獲得知識、技能的途徑，學習的過程降低了試錯成本、提高了辨別能力……而學習的途徑有很多：家庭教育、學校教育、社會教育……所謂“班裡成績差的同學入社會會很牛”的說法，據我所知目前是沒有大資料支撐的。成績差的同學只能說在學校教育這個賽道上，他總體成績確實落後於人，可這並不能說明在其他賽道上他什麼都沒做就“躺贏”了。他的努力在我們沒看見的地方。

每個人所具有的特質和機遇不同，因此未來所取得的成績是不同的，同時也是無法預測的。

比如，上學時我成績很好，那說明我的學習能力強，從側面也能說明，我具有仔細和沉著的特性。而學習成績較差的後進生，他們除了學習並不是一無是處，可能他們的實踐能力和交際能力比較強，那麼，他們更容易融入社會，更加容易尋找機會。

每個人並不是十全十美的，上學期間，我們可能更加註重學習能力，畢竟“知識就是力量”，然後，我們可能自然而然認為，成績決定一切，那是不正確的，學習固然佔據主體地位，但是其他方面也不可或缺。我們全方位發展之後，那麼，我們步入社會中，就能快速融入，今而“遊刃有餘”。

無論後進生，還是尖子生，進入社會後，都會遇到屬於自己的機遇和挑戰，我們會從以學習為主的學校，進入考驗我們各方面能力的社會，怎樣在社會舞臺上表演，不依賴過去，只依賴於現在的自己。

應試教育下大多數德才兼備的青年人脫穎而出！這也是當下國家選拔人才最有效的方法！當然個別人不習慣於課堂之上展現自己，在社會的洪流之中大浪淘沙最終實現自身價值。但畢竟是個別人！而這些人即使步入社會很牛，他也終歸是要去學好多當初沒有去認真學的知識。能成為人中之佼佼者，必知他人所不知！也就是我們常說的過人之處！

有一定道理，成績差的評定被多數人拿來演義，這個成績差的孩子早在學生時代學會了夾縫生長的本領，多年的錘鍊和磨練，他不會在意別人的嘴，別人的眼神，他知道他和好學生的差距所以謙卑，謙卑的心是上社會後歸0心態最重要的一科。他知道自己的不足所以奮進，能力不行就該不怕苦不怕累，吃苦耐勞是上社會後重要的技能。他知道自己笨所以大道至簡不朝三暮四，人笨就一個工作做下去，執著是上社會後很難得的品質。上帝關掉一扇門一定會開啟一扇窗，成績差不代表未來差，好學生如果只是為了校內享有的追捧而努力學習，日後社會大熔爐的熔漿會讓這份虛榮心，今日多舒坦明日多灼傷。

這個問題不嚴謹什麼叫會牛？首先回報和付出成正比，但不同人比值不同，你所看到的成績差更成功，那是他付出的更多，或者他更捨得拼死拼活！另外，這是一個特殊性在普遍性中更顯眼的現象，就是說學習好的大部分過的不錯，學習差的大部分不太好，但有一個成功的就更顯得耀眼[摳鼻]

坦白來說，

成績是衡量一個人在上學階段是否努力的標準，

但是最終走上社會生活很幸福的人、很牛的人，

往往是是竭盡全力的奮鬥拼搏的，因為他上學期間已沒有盡力，再不盡力連自己都對不起。

這本身就是偽命題，有些人在社會上混得好，並不是因為學習差就混得好。在現實中，恐怕50%的人都學習不咋滴，為什麼只有少數中的少數混的好?這關係到情商。

再說學習好的，他們擁有更好更闊的資源、人脈與視野，但也並不代表就全部都能成功。劉備擁有諸葛龐關張趙馬黃也沒統一天下嗎!不是嗎?

有些人，不明事理，往往用極小極小的特例來否定大眾性，這本身就是病特!

學校裡學習好的學生步入社會成為牛人的機率更大，成績略差一些的孩子，經常和同學在一起玩，這樣就會擁有和別人溝通和合作的經驗，如果步入社會後就更會和人交流。但是如果本來就是一個學習好好的學生，在注重培養一下自己與人溝通的能力，那麼這樣的人步入社會之後，會成為更牛的人，所以說，無論什麼時候都要努力學習文化知識與社會經驗，成為更優秀的牛人。

當年馬雲參加中考，考了兩年才考上一所極其普通的高中（那個年代學習好的大多考的是中師中專），其中一次數學只得了31分。你說此時的馬雲是不是差生？

1982年，馬雲第一次參加高考，落榜了，數學只得了1分。你說此時的馬雲是不是差生？

1983年，馬雲第二次參加高考，再次落榜，數學得了19分。馬雲的父母勸他死了上大學的心，好好學門手藝。你說此時的馬雲是不是差生？

1984年，馬雲不顧家人的極力反對第三次參加高考，這次數學考了89分，但總分離本科線還差5分。

成績差的學生分兩種：一種是厭學型，一種是好學型。本人認為好學但成績不好的學生進入社會後會牛。孩子一直順風順水的成長未必是好事，遭受挫折對於孩子來說還是很有必要的。在此說明一點，挫折應該是在沒有準備的狀態下出乎意料地面臨的各種人生難題，而不是人為製造的障礙，因為孩子需要的是“教育”，而不是“挫折”。

遭受挫折的過程是受教育的過程，也是培養高情商的過程。孩子遭受了挫折，家長老師適當地引導，從而讓孩子在掌握知識的同時磨練意志強大內心，增強抗打擊能力。歷史上那些遭受過重大挫折的名人，往往有著超乎常人的意志和決心也就是這個道理，內心強大有信念，才不容易被困難打倒。

孩子只有一時的順風順水，不可能一輩子左右逢源，所以孩子在成長的過程中遭受一定的挫折很有必要，其中學習問題就是挫折之一，成績差的同學有得天獨厚的條件。

這種觀點很吸引人，但很片面，步入社會是否很牛？主要看個人適應社會的能力，不取決於當時成績的好壞。

步入社會很牛的人，說明此人對社會是個人才。成績差入社會很牛，我覺得是一個小概率事件，會更吸引人注意，前後的反差很大，更加吸人眼球，實際上成績好的人，成功的更多。

首先我們來看“很牛”指什麼？提問者說的很牛，我想指的應該是這些人混社會，然後賺了很多錢，所以就牛氣哄哄，了不起！而我所認為的很牛指的應該是對社會發展有很大貢獻的人才。

其次改革開放以來，以經濟建設為中心，科學技術是第一生產力。這就很能說明科學教育的重要性。國家教育出的那些成績好的學生，步入重點大學，如：985 211等，這樣的院校培養的人才，將來部分進入科研領域，難道不牛嗎？部分進入國家黨政機關，難道不牛嗎？部分進入大企業，帶動企業的經濟發展，提高國家的GDP水平，難道不牛嗎？等等

再次成績差，給人的感覺就不好，但是少部分人混出點模樣，這樣反差大，讓人意外，所以大家就以偏概全。

現在的社會，那些企業等，那個不需要本科及本科以上學歷？社會要發展，就必須要發展科學教育，知識改變命運，這就話聽說過吧！

班裡成績差的同學入社會後會牛？得看看這個“牛”是什麼標準，什麼樣的人入社會後會是真正的“牛”呢？品學兼優的同學入社會後會牛。

一般成績差的同學入社會後，發展機會不如成績好的同學。

作為教育領域的專業人士，我鼓勵學生品學兼優。我們受教育的目的就是能夠掌握知識、讓自己成為有知識有學問和以後對社會有貢獻的人。當然，每一個人對社會的貢獻可以來自不同的方方面面，而一個學習成績好的同學他給社會帶來的價值觀應該是更值錢的。

然而，學習成績不好的同學，以後入社會後，事業、投資成功，家產千千萬的人的確大有人在，這樣的人在社會上也是屢見不鮮的。這樣的同學一般入社會後非常的拼，他們也付出很多努力成為非常有錢的企業老闆，我身邊就有兩個這樣的朋友。

一個是我的初中同學，我們現在仍然是好朋友。他在初中的時候是一個學習很差的同學，我們聚會時，他經常告訴我這也是為何他希望成為我的好朋友的原因。我當時在班裡屬於成績很好的同學，和我在一起他能夠感覺受到“知識”的薰陶，他希望和學習成績優異的同學在一起也讓他能受到一些鼓勵。後來，他只上了一箇中專，因為成績不好，16歲就出來打工了，接著他靠著家族的車廠，努力專研修車技術，從最底層開始學習，一直到自己也開車廠，然後到現在擁有三個車廠以及其他的一些產業的大老闆。你說他牛嗎？如果“牛”的標準就是有錢，那他算是牛的。

另外一個同學是我的高中同學，學習成績不好，沒有考上大學，高中畢業後就出來自己打拼了，也是在家裡人幫助下，他跟著自己的叔叔學習藥品方面的知識，後來也和叔叔一起合開了一個製造保健藥品的公司，成為了老闆。他告訴我因為學習成績差，沒有讀過什麼書，只能早點出社會自己多努力打拼創造財富了，而打拼的唯一途徑就是自己做生意。你說他“牛”嗎？如果“牛”的標準是自己有公司也有錢，那他也算是“牛”的。

我們所處的社會以及這個世界，是永遠離不開教育的。教育有它長存的基礎和意義。

我們人的成長和社會的進步離不開教育，雖然教育的形式會隨著社會和科技的進步會產生變化，但是它的本質不會變。既然我們要與教育共存，我們就應該好好利用它，讓自己從中得益。如果我們都能夠刻苦專研和學習，做一個品學兼優的學生，這對自己的未來乃至這個社會都會有巨大的貢獻。知識就是力量嘛！

雖然很多能力和本事我們在學校裡也許無法學習到，需要我們入社會後不斷地進修、成長和進步，但是在學校裡學習到知識是我們走上社會的基礎。我們每個人都會經歷生命的不同階段，每個階段都會有需要我們去完成的任務，我們就盡心盡力去把每個階段不同的任務完成吧！

總結一下：相信自己能做到品學兼優！付出的努力一定會得到回報。

現在的社會拼的是成績嗎？

班級裡面成績差的學生走入社會之後會更牛？

真實情況真的是這樣嗎？一個班級裡面有學習較好的同學。有一大部分學習普通的同學。有極少數在那混日子，成績差的同學。關注班級裡的人，我們只關注兩部分人，一部分是學習特好的同學，一部分是學習特差的同學。

按照比例來算，這部分人所佔的比例就非常的小。班級裡面按50人計算那麼混日子，學習差的同學也就是兩三個，一個學校裡面我們按500人計算的話，總計也就10來個人。

這部分人數比學習好的同學少很多。如果他們當中有一個混的好的，那你想想10個當中有1個混的好的。這的多的轟動。

讀書無用倫也就是從這裡找到了很好的論據。但，讀書有用麼？

現實問題是讀書有用，至少對自己有用。但現在社會一切向前看，知識不能夠轉化為財富就沒用了。

我們評價混的怎樣也是有錢。是導向錯了，還是我們的時代不重視知識，不尊重知識了。

現在連農村人談論的焦點都變成誰家的孩子賺大錢了，誰家的孩子有出息了開豪車了。不再是誰家的孩子，考上了大學。

但現在的農村人也重視教育，寒門唯有教育才是改變命運最容易實現的，雖然也很難。

如何看待班裡成績差的同學進入社會後會牛的說法？這個問題讓我覺得提問題的很可憐。這就是新的讀書無用論，相信的人往往是自己過得不夠好，文化層次比較低，又對命運無能為力的人。他們不見得親眼看到讀書差的人過得有多好，但是道聽途說也罷，自我安慰也罷，這樣的說法讓他們覺得人生有一點亮色，也就是有一點代入感，心理暗示：我也許並沒有那麼差呢！但是事實如何？可能大家心裡都有數。

成績好的同學，好到什麼程度？考上了985，211或者大學以後讀碩士博士，這些才是成績好的同學，並不是在小學初中高中考幾次九十分的就叫成績好的。只要敗在這場高考的孩子，就不要說成績好這種話了，因為那只是你自己覺得好，並非事實。過了這根獨木橋，你的眼界和資源就不一樣了。這些人，正常概率都會過得比較好。這裡又要討論一個問題，什麼叫過得好？過得好不等於就是成為千萬富翁大老闆，這個社會有很多領域很多職業，你看看高考有多少專業就會感嘆，讀書好真的人生有千萬種可能啊！這個好，不僅僅是經濟寬裕，也包括職業的社會認同感，在社會中得到的尊重，個人接觸的圈層等等。

再說成績差的，成績差總是有原因的。有的是智力原因，有的是學習習慣，有的是學習興趣不大，有的是專注力不夠，不一而足。這些孩子，不見得都是壞孩子，他們絕大多數會成為這個社會的普通勞動者，除了家裡環境特別好，或者個人能力特別強的之外。在這一個群體中，也會出現少部分佼佼者，通過自身努力和機遇，生活會過得比較好。但是這樣的概率太少，少到出現一個就會引起很大關注。於是一些人據此就得出一個結論，學習不好的孩子以後更有出息。沒啥好爭論的，你看看家庭環境好的，即使父母沒怎麼讀過書，哪一個不想給孩子更好的教育？如果真的讀書無用，學校早就關門了！

到現在這個時代，還有人相信讀書無用，還有人相信讀書差的社會上很牛，那真的就是有點傻氣了。你慢慢會發現，如果連續三代人讀書不行，這個家族的階層會越來越低，很難突破。那些經常抱怨沒個好爹的，反過來想想，你爹在人家的爹拼命上進的時候輸了，你要是再不努力，你孩子又會在拼爹的時候輸掉！如果我們每一個人都在自己能力範圍內積極向上，經過幾代人的努力積累，生活總會好起來的。

還有一種人經常說，沒文化的當老闆，下屬全是大學生。這樣的情況有，肯定有，但是概率呢？你不能因為偶爾出現的一個小概率事件就得出絕對的結論，讀書的只能給不讀書的打工。也有人說，讀書出來也打工，工資還沒我高。是的，讀書出來，有的也工資不高，可是你不得不承認建築工人雖然一天賺500，但那是做一天得一天，工作時間，工作環境都很具體的，不是月薪年薪！沒有福利！沒有節假日！學校的教授雖然一個月只有8000，人家一天工作八小時，一週休息兩天，還有寒暑假，工作環境是辦公室教室實驗室！都是打工，對！但是打工跟打工不一樣啊！

其實我說這麼多，無非是真的不想讀書無用論換個馬甲又出來害人！到底是讀書好，還是不讀書好，我們自己一定要有個清醒的判斷。

這種概率事件在當代和未來會越來越少，甚至出現渺茫或零。

它跟時代進化有著不可分割的聯絡。

最起碼在網際網路興起之前 這種概率事件還是很存在的。

這也是萬達董事長經常說的一句話，清華北大都不如膽子大，其實屬於這個膽子大的時代早已經過去了，隨著網際網路被逐漸粉碎。

在他們那個年代時代 資訊缺乏的時代，就得要靠膽子才能發家致富，誰敢誰就有望成功。

現在就不行了，全球人民目標統一，那就是朝錢看！

這就是到了比本事和資本的時代了，任你再有勇氣如何？這個程式不懂，那個軟體不會，經濟金融啥啥啥一竅不通，除了一身蠻力能有何用？

未來是頭腦的時代，脖子以上的時代，勇氣膽子都要往後排著。

就說說為什麼現在的創業失敗率如此之高了，因為它不是靠你埋頭苦幹 一身蠻力就可以成功了，不符合時代 結果就是直接淘汰，沒有任何商量的餘地。

中國要邁向科技強國，沒有知識的支撐和進步疊加會達成嗎？顯然是不可能的。

未來不好好學習的人只會越早被定型和淘汰，基礎建築決定上層建築的時代已然來臨，任何想要翻身的人都要隨著時代的腳步來進行，否則你連待在原地的資格都站不住。

因為

未來只有不斷奔跑的人才有資格停在原地和引領時代。

每個人都有人生出彩的機會

根據我的體會，不管是高中同學還是大學同學，當時班上成績差的，後來確實有一些發達了，但肯定不是普遍現象。

之所以會有題目中的感覺，一部分原因是生存者偏差；還有一部分原因就是這個有一定比例是事實，因為成績差的，更有勇氣放手一搏。

對高中同學來說，成績好更有機會讀個好大學，大概率會找到更好地工作。

對大學同學來說，可能更容易發生題目中的現象，因為大學畢業後關鍵是學校和學位，和成績關係不是特別大。

一部分原因是“倖存者偏差”

成績差的有20個人，其中有2個人發達了，但你就感覺，哇，成績差的反而發達了。其他18個人的默默無聞被自動忽略了。

倖存者偏差意思是指，當取得資訊的渠道，僅來自於倖存者時（因為死人不會說話），此資訊可能會存在與實際情況不同的偏差。此規律也適用於金融和商業領域。存活下來的企業往往被視為 “傳奇”，它們的做法被爭相效仿。而其實有些也許只是因為偶然原因倖存下來了而已。

二、不得不承認這個現象確實存在

1、我的高中同學。按三類人來說吧：讀了重點大學的、讀了一般本科或者大專的、沒讀大學的。

讀了重點大學的，工作地點一般在一線車城市或者省會城市；讀了一般本科或者大專的，一般在老家省會城市或者回去市裡和縣城了；沒讀大學的，都在縣城。

成績差的就是沒讀大學的吧，他們有2個趕上縣城房地產熱潮，搞裝修公司或者搞施工發財了，成了小老闆。

這就是當年班裡成績差的，反而比較牛，自己做老闆比在外面打工還是強的。

大學同學的發展千差萬別，過去10年，差距真的很大，但是和成績反倒沒什麼關聯，而是和個人性格有關。說幾個同學的近況。

成績好的不說了，一般保研或者考研，更有甚者讀了博士，現在一般是本行業內的中堅，或者做大學老師，屬於穩穩的中產了。

成績不好的，C的成績一般，但性格比較活躍，自己去幹工程了，之前有一段時間發財了，我們還沒買房時候，賓士都開上了。

D成績也很一般，後來回老家考了公務員，現在10年過去，已經是個科長了，也算是發達了吧，還是挺意外的。

總之，成績只是一方面，學習成績好的人，肯定更容易過上安穩的日子，也就失去了拼搏的動力和勇氣，反而是成績差的，按部就班不行了，更需要放手一搏，也因此有機會變得很牛。

每個人都需要不斷努力。

不管是成績好還是壞，人生都有很多出彩的機會。

這個只是小概率事件，與差生的家庭條件、社會資源、個人膽識有關係。比如前些年的包工頭，但大多數情況下還是成績好的學生更牛一些。

多少成績好的過得很好，成績差的混得好，也有，不多，而且不久。

看最有錢最有實力的馬雲、馬化騰、任正非、雷軍，有哪個不是牛逼哄哄（馬雲英語牛逼）。

沒有文化的，大多是剛改革開放時，敢作敢賭而且賭贏了，順勢而為。但是那是過去，在傳統行業裡，如老乾媽辣椒、娃哈哈礦泉水。。。

這個和學習成績無關的。在社會上混的開是因為孩子從小培養的生存能力優秀。有的孩子是通過實踐得到的經驗，有的孩子是通過讀課外書得到的經驗。但終究這類技能不是靠老師教出來的，而是生活環境培養和造就的。