對於所謂的問題學生，總的準則是老師應該抱著不放棄不拋棄的態度去積極引導他/她。

1. 充分調查一下學生的家庭背景，眾所周知，家庭環境對孩子的成長起著至關重要的作用。透過對孩子家庭背景的調查去挖掘學生出現問題的根本原因。

2. 對於孩子的家庭問題，老師只能力所能及的去幫忙解決，如果有需求可以求助社會與政府的力量。

3. 對於孩子本身的問題，積極引導，與之在同頻率交談，儘量走進孩子的內心世界。

這是我老而無所事事後最關心的事情。但又只能

見斑說豹談個人體會。拿我的親侄外孫子來說吧。這是今年署假髮生的事情。他初一時是幾百個同學中的前五名，可今年中考才400多分。不能就讀正規公辦高中了，哭了。才15歲，怎麼辦呢？我侄婿也沒了主意。來找我了。憑他曾有個前五名和哭了及我自己讀書當學生的體會，我就給他們一錘定音：和我來一對一重讀初中兩個月，與就讀高中完全可以接軌。不能公辦，就民辦。只要想讀書，讀個理想的大學是完全可以的。若不可能，我老頭也不會冒著盛署陪著你。我又給他將了一軍：解脫媽媽的苦生活全靠你！這一句話又戳著他的心，眼紅了，又流出了淚。不打，不罵，不辱。不會訓他沒出身去傷他的自尊心！在鼓勵的前提下，一句話就制服了他，老老實實聽我的。兩個月後出題測試他，就讀高中接軌絕對沒問題，我也對他放了心。他也如失重負，而他父親也放了心。給他買輛新單車代步上學又鍛練了身體。他兩個月拼搏到達了勝利彼岸，放鬆一下也是正常的。兩天就把新單車騎壞也不去修理，是他年邁奶奶冒著大太陽推著去修理。他卻坐在家裡耍手機。好象老病又犯了。氣得他父親火冒三丈打了人，還要訓他一輩子沒出身。我外孫子沒想通，私下離家出走，我們不知他去了哪裡？這下可急壞他父親，忙把電話打來我家裡。我也急不可待訓他不會做父親，不知人。我去電話，發微信，我那侄外孫子對我也不答理。我也睡不著，掙著眼躺到天明，總是擔心小羊羔離了群。我既有這個擔心，何不以此來嚇嚇我外孫。他終於回了微信：二外公，我正坐在車上，準備來你家裡。總算雨後天又晴。我就這樣回答這個問題。