孩子們的智力不同，對智力低下視為殘疾兒重更不能打，因人而敎。既不耽誤科學家的成長也不影響弱智兒重增加生話能力。社會需耍料學家、學者各類枝術人員，也需耍打工人員丶苦力丶司機丶服務員丶保安`門衛、掃大街的…:，也不能拋棄殘疾人，都不繡象孤請林那蜂殘酷施豪孩重們。耐心博導他們向上成為一個自食其力不危害社會的人即達目的。

其實孩子上學不僅僅是學知識考大學，更重要的是學做人。對於教師而言，其職責是傳道授業解惑，而這裡的“道”“業”“惑”也不僅僅是知識層面的，還包括社會層面的。

現在的孩子從出生到成人，從家庭到社會，都要到學校接受教育。他們的大部分時間都是在學校度過。在這裡，他們在學習文化科學知識的同時，開始形成人生觀，價值觀，世界觀，然後才走向社會。所以，作為一個教育工作者，引導學生學做人，做好人，做一個有益於社會的人才是關鍵。

學生學習不好，扶不上牆，是多種原因造成的，而這名孩子仍然還是一棵小樹，一朵白雲，依然還有一顆相對純潔的心靈。作為老師，一個教育工作者，應該用自己的愛心和真誠來呵護，帶動，感染他們，從多方面關心照顧他們；而不是諷刺，鄙視，打擊他們。學生在學校學習只是一個過程，能讓他們心理健康，積極向上，抱著一顆服務社會的心從學校走出來，這才是我們老師真正努力的工作。

所以說，教師是人類靈魂的工程師！