不知道題中所說“中學生”是初中還是高中的學生，我認為針對不同年齡段的孩子應該採取不同的方法。
如果是初中的學生，這個時期孩子價值觀、是非觀還沒有完全形成。出現這種舉動可能出於調皮，並沒有認識到問題的嚴重性，他們不知道這種盜竊行為已經涉嫌違法，如果盜竊金額巨大，恐怕還要付出更沉重的代價。老師應該以教育為主，首先問明原因，聯絡家長，讓家長配合共同教育。其次，溝通好家長和小賣部雙方意見，確定賠償事宜。最後，儘量爭取對方諒解，不再上報學校，班內處理好了。當然這並不是包庇學生，事後，一定還要教育他，給他講這之中的利害關係，讓他明白如果不懸崖勒馬會步入歧途。還可以讓他寫個保證書之類的東西，如果再犯自動退學，像緊箍咒一樣約束他。
如果是高中學生，我覺得性質就比較嚴重了。畢竟高中學生在思想認識上相對成熟一點，學校經常開展法制教育，他們應該知道偷盜的嚴重性，也能對這種行為有正確的認知判斷了。題中所說三個人各有分工，精心策劃，應該不是一次了。所以，必須嚴懲，以斷其妄念。否則，他們的膽子會越來越大，可能會有更嚴重的違法行為。建議首先聯絡家長，學校和家長聯合教育。其次上報學校，根據學校制度予以處罰。最後，賠償對方損失。如果金額不大，可能只是懲戒處罰，不足以開除。如果金額巨大，那就依法嚴懲。要讓他吸取教訓，現在的小懲是為了不讓他將來受更大的懲罰。要讓他付出代價，他才能有所悔悟。
按理說，我們教育學生應該以“治病救人”為主，春風化雨潤物無聲。可是這也要看學生犯的是什麼錯，比如外出上網、看閒書、玩遊戲、早戀等，我們都可以以教育為主。可是涉及到做人的品質和道德問題，就必須加以重視，絕不姑息縱容，否則會真正害了這些孩子。
不知道題中所說“中學生”是初中還是高中的學生，我認為針對不同年齡段的孩子應該採取不同的方法。
如果是初中的學生，這個時期孩子價值觀、是非觀還沒有完全形成。出現這種舉動可能出於調皮，並沒有認識到問題的嚴重性，他們不知道這種盜竊行為已經涉嫌違法，如果盜竊金額巨大，恐怕還要付出更沉重的代價。老師應該以教育為主，首先問明原因，聯絡家長，讓家長配合共同教育。其次，溝通好家長和小賣部雙方意見，確定賠償事宜。最後，儘量爭取對方諒解，不再上報學校，班內處理好了。當然這並不是包庇學生，事後，一定還要教育他，給他講這之中的利害關係，讓他明白如果不懸崖勒馬會步入歧途。還可以讓他寫個保證書之類的東西，如果再犯自動退學，像緊箍咒一樣約束他。
如果是高中學生，我覺得性質就比較嚴重了。畢竟高中學生在思想認識上相對成熟一點，學校經常開展法制教育，他們應該知道偷盜的嚴重性，也能對這種行為有正確的認知判斷了。題中所說三個人各有分工，精心策劃，應該不是一次了。所以，必須嚴懲，以斷其妄念。否則，他們的膽子會越來越大，可能會有更嚴重的違法行為。建議首先聯絡家長，學校和家長聯合教育。其次上報學校，根據學校制度予以處罰。最後，賠償對方損失。如果金額不大，可能只是懲戒處罰，不足以開除。如果金額巨大，那就依法嚴懲。要讓他吸取教訓，現在的小懲是為了不讓他將來受更大的懲罰。要讓他付出代價，他才能有所悔悟。
按理說，我們教育學生應該以“治病救人”為主，春風化雨潤物無聲。可是這也要看學生犯的是什麼錯，比如外出上網、看閒書、玩遊戲、早戀等，我們都可以以教育為主。可是涉及到做人的品質和道德問題，就必須加以重視，絕不姑息縱容，否則會真正害了這些孩子。