古詩一般是律詩，為八句，比如

《草賦得古原草送別》

白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

小學生學的可能是前面四句，幾個原因：

1.從難易程度上來說，小學生的理解能力和背誦能力會比較弱一些，四句好背。

2.從意境上來說，小學生理解前面四句會比較容易一些。

3.從傳唱度上來說，前面四句念起來朗朗上口。

又如《憫農》唐. 李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閒田農夫猶餓死。

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

學的是後面四句，後四句的寓意明顯會比前四句更符合施教者的主題，教育學生珍惜糧食，而前面四句意義明顯就不一樣了，不太適合啟蒙階段的學子。

到了高中和大學階段，三觀已經基本樹立完畢了，就不存在學詩學一半的擔心了。

因為順因時代發展，學的古詩詞被篩選了。其一的“四海無閒田，農夫猶餓死。”，這句詩詞在古代是農民真實生活的寫照，表達的是農民悽苦的生活。但是現在不存在呀，“雜交水稻之父”袁農平已經給我們解決了吃飯問題，不會出現這個景象。這句詩給學生學有什麼意義呢？而“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦？”,這句話現在還在用，教導孩子要珍惜糧食，具有教育意義，所以一直在課本里。簡單易懂，含義深遠，在現代還有實用價值，值得孩子一學。

其實不只是詩詞，還有課本也是。現在的課本和以前的相比，也變化了很多。比如封面，內容等。內容方面變化比較大。有些課文之前有，現在不具有學習的意義了。還有一些可能是因為覺得不適合了，所以刪掉了。之前學過魯迅的《紀念劉和珍君》，不是也有課本刪掉了嗎？我記得最深的的一篇小學課文也早已經不在課本上了，內容不記得了，只知道是寫江南水鄉的，很快活開心童趣的一篇課文。

順應時代潮流的，不止是課本，還有上學方式。疫情的影響，不能去學校上學，於是雲上課出現了。這是以前沒有的，但是它出現了。這也是一個趨勢，以後可能孩子不需要去學校了，全部雲端上課。

時代一直在發展，現在學的憫農也許以後就不需要了。那個時候全部是機器時代，吃飯都是定量定需的，那麼這首詩就沒什麼意義了。