教學相長一詞出自《學記》。翻譯成白話就是，傳授他人知識技能的人，在教授的同時自己原有的知識技能也得到提升，教授和學習之間是相輔相成互相促進的。

怎麼理解呢？

首先我們要弄明白學習這回事。同樣是學習一樣知識，為什麼有的人很快就掌握了，有的人久久無法習得精髓，有的人當時似懂非懂可是很快就遺忘了，等到要運用的時候只能依稀想起一些皮毛呢？

德國心理學家艾賓浩斯透過研究，用一個曲線描述了大腦對新事物遺忘的規律。人們在學習新知識後，是按照曲線的規律遺忘的。20分鐘後對新知識的記憶只保留58.2%，1天后只保留33.7%，6天后保留25.4%。

觀察曲線可以發現，最初我們遺忘的速度會很快，後來會逐漸變緩。從這個曲線中我們可以得到的啟示是：我們可以利用遺忘的關鍵時刻進行加強記憶。

那麼問題又來了，我們應該如何在這些時刻加強記憶呢？

在這裡我們又要接觸到一個概念——學習金字塔。

透過這個金字塔我們可以瞭解到，被動學習的平均學習內容留存率是整體低於主動學習的，而主動學習的最有效方式則是教授他人。

於是我們就可以解釋教學相長的原理了。而且我們還藉此找到了學習的最好方式。

我們學習一樣知識技能，可以在記憶遺忘關鍵時間點採用最有效的學習方式——教授他人來加強我們的記憶。

例如，在學習新知識後，20分鐘內就結合自己的理解將學到的知識轉述給同伴聽，1天后可以在自己的各種線上線下社交群上整理公示出自己的學習成果，一個星期後甚至可以想辦法為更多的人開班授課教授這項知識。

透過這樣一系列操作，我們對這項知識技能已經基本掌握90%以上了。而且透過教學，我們得到學生的反饋，又可以繼續檢查提升，對原有知識又有了更深刻的理解甚至是更獨到的見解。

這便是教學相長最有益的運用了。